KCI등재
온라인 학습자의 과제가치와 학습전략이 학습만족도 및 학업성취도에 미치는 영향 = The effects of learning strategies and task value on learning satisfaction and academic achievement of online learners
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2010
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
577-598(22쪽)
KCI 피인용횟수
30
제공처
본 연구는 온라인 학습자의 과제가치와 학습전략이 학습만족도 및 학업성취도에 미치는 영향을 분석하기 위해 H사이버대학의 2010학년도 1학기 재학생 278명을 대 상으로 수행되었다. 학습전략은 요인분석 결과 인지전략(조직화, 정교화, 연결하기), 시연 및 기억전략, 동료학습 및 도움요청, 시간관리, 환경관리, 노트하기, 노력관리 가 하위요소로 도출되었다. 학습전략이 학업성취도에 미치는 영향을 분석한 결과, 학습전략의 하위요인 중에서 인지전략(조직화, 정교화, 연결하기), 동료학습 및 도 움요청, 노트하기가 학습만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학업성취도에 는 인지전략, 시간관리, 노트하기 전략이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 과제가치 가 학업성취도 및 학습만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 과제가치는 학습만족 도 및 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 도출된 연구결과를 바탕으로 학습전략을 강화할 수 있는 학습자중심의 온라인 학습환경 구축 전략과 과제가치를 제고할 수 있는 전략을 제시하였다.
더보기The purpose of this study is to analyze the effects of learning strategies and task value on learning satisfaction and academic achievement. This study was based on a survey of 278 H cyber university students in 2010. The analysis result shows that learning strategies have impact on learning satisfaction and academic achievement. Cognitive strategies(elaborating strategies, organizing strategies, linking), rehearsal and mnemonic strategies, peer learning, time management, environment management note-taking, and effort control are elicited as factors of learning strategies. Cognitive strategies(elaborating strategies, organizing strategies, linking), peer learning, note-taking have impact on satisfaction. Cognitive strategies, time management, and note-taking have impact on academic achievement. And task value have impact on learning satisfaction and academic achievement. Based on these results, this study suggested learning strategies to improve online learners learning satisfaction and academic achievement. as well as strategies to strengthen task value. ⋆ Key words: learning strategies, task value, learning satisfaction, academic achievement.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
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2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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