표준보육과정 변천의 단계적 재구성 양상 탐색: 정책적·구조적·철학적 차원의 분석을 중심으로 = Exploring the Staged Reconceptualization in the Evolution of the Standard Childcare Curriculum: An Analysis Across Policy, Structural, and Philosophical Dimensions

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2010년 제1차부터 2024년 개정에 이르는 표준보육과정 다섯 차수의 문서를 대상으로, 변천 양상을 정책적·구조적·철학적 차원에서 통시적으로 분석하는 것을 목적으로 한다. Bowen(2009)의 문서분석 방법에 따라 각 차수의 공식 고시문과 해설서를 비교·분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 정책적 차원에서는 2024년 교육부로의 소관 부처 이관을 통해 0~5세 통합 교육·보육 체계의 제도적 기반이 마련되었으며, 영유아 권리가 국가수준 교육과정의 공식 기조로 처음 채택되었다. 구조적 차원에서는 분책 체계에서 단일 통합 문서로 수렴되었고, 0~5세 전체에 걸친 5개 영역의 일원화가 이루어졌다. 철학적 차원에서는 영유아관이 보호·지도 대상에서 권리를 가진 사회적 존재로 재정의되었으며, 교사관은 지침 실행자에서 교육과정 설계자로, 운영 철학은 내용·활동 중심에서 과정 중심·권리 기반 접근으로 심화되었다. 이러한 결과는 표준보육과정의 변천이 각 개정이 이전 시기를 계승하면서 새로운 사회적·철학적 전환을 흡수하는 ‘단계적 재구성’의 과정임을 보여주며, 국가 보육과정의 존재론적 기반이 발달주의 담론에서 권리 기반 접근으로 점진적으로 이행해 왔음을 시사한다. 본 연구는 표준보육과정 전 시기를 통합 분석한 최초의 통시적 비교 연구로서, 유보통합 전환기의 보육과정 연구와 향후 개정 논의에 이론적 기초 자료를 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the evolutionary trajectory of Korea's Standard Childcare Curriculum (SCC) across five successive revisions (2010–2024), examining policy, structural, and philosophical dimensions using Bowen's (2009) document analysis method. Three key findings emerged. In the policy dimension, the 2024 jurisdiction transfer to the Ministry of Education established an institutional foundation for integrated 0–5 education and care, with children's rights formally adopted as a core curricular principle for the first time. In the structural dimension, the curriculum evolved from a complex multi-volume format to a unified document, with a five-domain framework established across the full 0–5 age range. In the philosophical dimension, conceptions of young children shifted from objects of protection to rights-bearing social subjects; teachers were redefined from directive implementers to curriculum designers; and implementation philosophy deepened from content-centered structures to rights-based, collaborative approaches. These findings suggest that the SCC's evolution constitutes a process of “staged reconceptualization,” in which each revision inherited prior achievements while absorbing new social and philosophical shifts, gradually moving the national curriculum’s ontological foundation from developmentalism toward a rights-based approach. As the first comprehensive diachronic examination of all five SCC revisions, this study provides theoretical foundations for curriculum research and future revision discussions amid Korea's ongoing integration of early childhood education and care.