대학생 의사소통 능력 향상을 위한 교과목 운영사례 = Curriculum designed for University students to Improve Communication Skills

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of the course “Presentation and Discussion” is to improve university students' abilities to express and deliver their thoughts logically and effectively using media and to work as a member of interdisciplinary team. Therefore, this course was designed to make students learn how to organize and convey their thoughts, and to introduce themselves using effective delivery techniques. Student survey on the course was conducted to strengthen the existing curriculum, and instructions on how to use media such as Prezi and smart phone were introduced in the class to raise students' ability to adapt to new techniques according to the survey results. Also, new curriculum focused on enhancing competence of students to be a strong team member in the interdisciplinary team by acquiring the strategies of discussion and apply them in the class, and students were given a task of making user's manual on the product which they are going to develop in the future as a engineer.

국문 초록 (Abstract)

대학생의 의사소통 역량을 기르기 위한 ‘발표와 토의’ 교과목의 목표를 ‘자신의 생각을 논리적으로 표현하고 이를 매체를 활용하여 효과적으로 전달할 수 있으 며, 복합 학제적 팀의 한 구성원으로서 역할을 해낼 수 있는 역량을 기른다.’로 두고 강의를 구성했다. 학습자들에게 자신들이 결정한 해결해야 할 문제에 대한 토론을 통해 자기 생각을 효과적으로 정리, 전달할 수 있는 능력을 기르고 다양 한 매체를 통해 효율적으로 자기소개를 하거나 자기능력을 알리는 방법을 학습하 도록 하였다. 설문조사 결과를 분석하여 기존의 교과에 프레지나 스마트폰을 활 용한 소개 방법을 통해 새로운 매체에 적응하는 능력을 갖도록 하였다. 수업시간 에 토의 및 토론의 기법과 전략을 익혀 이를 실제 적용해 보도록 하여 복합 학제 적 팀의 한 구성원으로서 역할을 해 낼 수 있는 역량을 기르는데 중점을 두었으 며 공학도로서 가져야 할 기초 소양으로 자신이 만들 제품 사용설명서를 만들어 보도록 교과목을 설계 하였다.

참고문헌 (Reference)

• 1 에드워드 윌슨, "통섭" 사이언스 북 2006
• 2 이선영, "토론 평가 패러다임 분석에 따른 토론 평가의 방향 고찰" 국어교육학회 (44) : 453-481, 2012
• 3 김영채, "창의적 문제해결; 창의력의 이론, 개발과 수업" 교육과학사 2010
• 4 이희용, "지식융합 교육을 위한 교과목 개발" 한국교양교육학회 5 (5): 11-37, 2011
• 5 신선경, "지식 융합시대의 글쓰기 교육의 방향" 2012
• 6 강충열, "인성교육 중심 수업을 위한 교육과정 편성 운영 방안 연구" 교육부 2013
• 7 채영희, "인문학과 공학 융합 교육의 방법 모색" 한국공학교육학회 (19) : 2012
• 8 홍성욱, "인간의 얼굴을 한 과학: 융합 시대의 과학 문화" 서울대 출판부 2008
• 9 정희모, "의사소통 성과진단" 한국교양기초교육원 2013
• 10 박현이, "융합적 사고에 기반한 이공계 글쓰기 교육 - 문학텍스트를 활용한 학술 에세이 쓰기를 중심으로" 한국교양교육학회 6 (6): 41-102, 2012
• 11 백윤수, "융합인재교육(STEAM) 실행방향 정립을 위한 기초연구" 한국과학창의재단 2012
• 12 홍성욱, "융합이란 무엇인가" 사이언스북스 2012
• 13 김지홍, "말하기 평가" 글로벌 콘텐츠 2013
• 14 황선욱, "국어와 수학 통합 교수학습 자료 개발" 한국과학 창의재단 2013
• 15 정현숙, "교양기초교육으로서의 의사소통 교육에 대한 제언: 성균관 대학교의 스피치와 토론 과목 사례" 한국교양교육학회 6 (6): 33-70, 2012
• 16 백평구, "교양교육 만족도, 교육적 경험, 학습 성과에 대한 인식: A대학을 중심으로" 한국교양교육학회 6 (6): 431-466, 2012
• 17 신선경, "과학기술자를 위한 글쓰기 교육의 새로운 방향" 한국작문학회 (7) : 35-58, 2008
• 18 김유신, "공학소양과 인문교육의 통섭" 한국수산해양교육학회 24 (24): 346-354, 2012
• 19 Forgati. R., "Ten Ways to intrgrate curriculum" 49 (49): 61-65, 1991
• 20 Drake, S. M, "Meeting standards through integrated curriculum" Association for Supervision and Curriculum 181-, 2004