초등학생의 학업열의에 대한 주의집중과 학교경험의 영향 분석 = A Study on the Influence of Attention and School Experience on Academic Engagement of Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aim to analyze the effects of students' attention and school experience on academic engagement of elementary school students. Recently a distance learning situation was increased and such an educational environment is able to make a difficulty for elementary school students with low attention. In this context, this study was conducted in order to examine how students' attention and school experiences influence their academic engagement. The data from 1st to 3rd years of the Korean Children and Youth Panel(2018) were analyzed through multilevel modeling methodology. School experiences were focused on students' relationships with teachers, friendships, and school life satisfaction. As a result of the analysis, first, it was confirmed that the students' low attention had a negative effect on the academic engagement of elementary school students. Second, family and student background variables were closely related to academic engagement. Third, Positive school experiences such as relationships with teachers, friendships, and school life satisfaction were closely related to the academic engagement of elementary school students. Fourth, it was found that school life satisfaction has a moderating effect that alleviates the negative effects of low attention on academic engagement. It means that the decline of academic engagement made by low attention has decreased when students have higher school life satisfaction. These results suggest that positive school experiences show possibility to buffer the problem of low academic engagement due to low attention problems

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학생의 학업열의에 학생의 주의집중과 학교경험이 어떤 영향을 미치는가를 분석하고 자 하였다. 최근 늘어난 원격학습 상황은 주의집중 수준이 낮은 초등학생들에게 학습에 참여하기 어려운 교육환경을 만들어 줄 수 있다는 맥락에서 이 연구는 학생들의 주의집중에 대한 어려움이 학업열의 에 어떤 영향을 미치고, 학교경험은 이에 대해서 어떻게 작용하는지 파악하고자 하는 목적을 갖고 수 행되었다. 이를 위해 한국아동청소년 패널(2018) 1~3차년도 자료를 다층모형을 통해 분석하였다. 이 연구에서 초점을 두고 있는 학교경험은 학생의 교사와의 관계, 친구 관계, 학교생활만족도 등이다. 분석 결과, 첫째, 학생의 주의집중 어려움은 초등학교 학생들의 학업 열의에 부정적인 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 가정 및 학생 배경변인은 학업열의와 밀접하게 관련되어 있었다. 셋째, 교사와의 관계, 친구 관계, 학교생활만족도 등 긍정적인 학교경험은 초등학생들의 학업열의와 밀접한 관 련성을 보였다. 뿐만 아니라, 학교생활만족도는 학업열의에 대한 주의집중 어려움의 부정적 영향을 완화시켜주는 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 학교생활만족도가 높은 학생일수록 주의집중 어려움으로 인해 학업 열의가 낮아지는 정도가 감소한다는 것을 의미한다. 이런 결과는 개인적인 주의집중 문제에 따른 학업열의 저하 문제를 완충할 수 있는 기능이 긍정적인 학교경험에 내재해 있음을 시사한다.

참고문헌 (Reference)

• 1 이자영 ; 이상민, "한국형학업열의척도 개발 및 타당화" 한국교육방법학회 24 (24): 131-147, 2012
• 2 최지수 ; 박유미 ; 최나야, "학교의 정서적 환경과 초등학생의 학업수행능력 간의 관계를 매개하는 다중요인: 교사 및 또래와의 관계, 집행기능 곤란" 한국초등교육학회 33 (33): 259-282, 2020
• 3 KBS, "코로나19 영향 청소년 우울 · 불안 증가"
• 4 한영지 ; 이민혜, "초등학생이 지각한 부모와 교사의 지원이 자기조절효능감을 매개로 온라인 수업 참여에 미치는 영향" 한국교육심리학회 35 (35): 217-236, 2021
• 5 류윤석, "초등학생이 지각한 담임교사의 감성리더십이 교사신뢰 및 학교생활만족도에 미치는 영향" 교육연구소 37 (37): 23-46, 2016
• 6 최명구 ; 오윤자 ; 김옥선, "초등학생이 지각한 가족건강성과 자아탄력성이 학교생활만족도에 미치는 영향" 한국교육심리학회 19 (19): 761-777, 2005
• 7 고현국, "초등학생이 인식하는 담임교사의 변혁적리더십, 학생의 팔로워십, 학교생활만족도 간의 구조적 관계 : 교사-학생 교환관계의 조절효과를 중심으로" 27 (27): 27-52, 2020
• 8 조주연 ; 김명소, "초등학생의 학업소진 및 학업열의에 관한 남녀 차이 연구" 한국여성심리학회 18 (18): 477-497, 2013
• 9 이숙정, "초등학생의 학업성취에 영향을 미치는 교사-학생 관계와 학급풍토 및 학습몰입의 경로 분석" 한국초등교육학회 23 (23): 207-227, 2010
• 10 조한익, "초등학생의 학업성취도에 영향을 미치는 사회적 지지, 자기효능감, 희망 및 우울증의 구조적 관계 분석" 한국초등교육학회 23 (23): 75-93, 2010
• 11 김솔비 ; 임효진, "초등학생용 학업적 열정 척도의 개발 및 타당화" 한국초등교육학회 33 (33): 171-200, 2020
• 12 김은자, "초등학생들의 낙관성과 우울이 학업성취도에 미치는 영향" 406-406, 2017
• 13 김은주 ; 이승희, "초등학생 자아탄력성과 정서행동문제의 관계 및 학업성취수준별 차이" 한국정서행동장애학회 29 (29): 25-44, 2013
• 14 김성식, "초등학교 저학년 학생의 학업수행에 대한 가정 배경, 유아시기 교육경험, 학생-교사 관계 변인의 영향" 한국초등교육학회 32 (32): 15-36, 2019
• 15 이현응 ; 곽윤정, "초기 청소년의 학교생활 및 삶에 대한 만족도에 미치는 영향 변인 연구" 한국청소년학회 18 (18): 59-83, 2011
• 16 김혜원 ; 장윤옥, "청소년의 학업스트레스가 학업소진 및 학업열의에 미치는 영향: 부모의 학습관여행동의 조절효과를 중심으로" 가정과삶의질학회 34 (34): 99-117, 2016
• 17 문명현 ; 이윤주, "청소년의 우울/불안, 공격성과 학업성취의 종단관계: 자아존중감의 매개효과" 한국청소년학회 23 (23): 175-200, 2016
• 18 정문경, "청소년기 정서조절과 삶의 만족도간의 관계에서 지각된 사회적지지와 사회적 유능성의 매개효과" 한국청소년학회 21 (21): 49-72, 2014
• 19 도재석, "지각된 교사-학생의 관계 및 동료 간의 관계성지지와 중·고등학생의 성취목표성향, 심리적 욕구 좌절 및 학업열의와의 관계" 대구대학교 대학원 2018
• 20 김선정, "중학생이 지각한 부모의 긍정양육태도와 교사애착이 학업열의에 미치는 영향 : 그릿(Grit)의 매개효과" 숙명여자대학교 교육대학원 2020
• 21 최권 ; 전민재 ; 안효영 ; 진하늘 ; 도승이, "중학생이 지각한 교사 및 교우 관계가수업참여를 매개로 학업성취에 미치는 영향" 교육연구소 14 (14): 281-306, 2013
• 22 권은경, "중학생의 학업열의, 학업소진 관련 변인 연구" 한국디지털정책학회 18 (18): 123-127, 2020
• 23 남지영 ; 정혜원, "중학생의 친구 및 교사관계와 학업열의 간의 구조적 관계: 자아존중감의 매개효과를 중심으로" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 1279-1298, 2021
• 24 김정민 ; 송수지, "중학생의 주의집중 문제와 학교생활적응의 관계에서 우울의 매개효과" 한국청소년정책연구원 25 (25): 5-27, 2014
• 25 신윤임 ; 강태석, "중학생의 사회적 위축이 학업열의에 미치는 영향 -자아존중감의 매개효과를 중심으로-" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 911-932, 2020
• 26 김유식 ; 이솔잎 ; 최재필, "중2학생의 신체매력, 또래관계 및 자아존중감의 관계" 교과교육연구소 20 (20): 21-34, 2016
• 27 김태은, "정서·행동적 어려움을 지닌 초등학생 지원을 위한 수업전략과 학습 환경 설계" 한국교육과정평가원 2013
• 28 김경희, "저소득층 아동의 정서·행동 문제와 부모의 자녀양육 태도에 관한 연구" 11 (11): 12-26, 1998
• 29 김현주, "자녀의 학업성취에 미치는 가족배경, 사회자본 및 문화자본의 영향" 30 (30): 125-148, 2007
• 30 이현아 ; 조한익, "완벽주의와 학업열의 및 학업소진과의 관계: 동기와 목표과정의 매개효과 검증" 한국상담심리학회 25 (25): 575-601, 2013
• 31 조한익 ; 이현아, "완벽주의와 학업소진 및 학업열의와의 관계에 있어서 성취목표의 매개효과" 한국청소년학회 17 (17): 131-154, 2010
• 32 김용석, "아동･청소년의 정서행동 문제 현황과 지원방안에 관한 연구" 아동복지연구소 1-128, 2008
• 33 김유정 ; 안선희, "아동의 정서행동문제와 학업성취도 간의 관계에 대한 지역효과 연구" 한국아동권리학회 16 (16): 341-365, 2012
• 34 조붕환 ; 임경희, "아동의 정서·행동문제 자기보고형 평정척도 개발 및 타당화 연구" 한국상담심리학회 15 (15): 729-746, 2003
• 35 정송 ; 이금주 ; 홍세희, "성장혼합모형을 적용한 청소년의 학교 만족도 변화 유형화 및 영향요인 검증" 한국청소년학회 21 (21): 193-216, 2014
• 36 유봉애 ; 옥경희, "사회적 지지가 다문화가족 아동의학교적응력, 정서조절력, 사회적응력에 미치는 영향" 한국아동가족복지학회 18 (18): 511-538, 2013
• 37 이미라 ; 전향신, "부모의 양육태도(따스함, 자율성지지, 구조제공), 그릿, 학업열의, 학업성취도와의 구조적 관계: 학교급에 따른 다집단 분석" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 779-805, 2020
• 38 이시혜 ; 하문선, "부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계에서 학업무기력과 학업열의의 이중매개효과" 학습자중심교과교육학회 21 (21): 169-181, 2021
• 39 최영미, "부모의 긍‧부정적 양육태도, 교사애착, 학업열의 간의 구조적 관계 분석" 학습자중심교과교육학회 20 (20): 915-936, 2020
• 40 송윤희, "대학생의 감사성향과 학업열의의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과" 학습자중심교과교육학회 15 (15): 109-128, 2015
• 41 김훈희 ; 황영신, "대학생들의 발달자산, 스트레스 및 위험행동의 구조적 관계" 한국디지털정책학회 12 (12): 625-635, 2014
• 42 임효진 ; 이소라, "그릿(Grit)을 매개로 학업열의를 예측하는 부모, 교사, 교우 변인: 초등학생과 중학생의 비교" 초등교육연구원 31 (31): 109-127, 2020
• 43 김종백 ; 김남희, "교사와 학생이 지각한 학생-교사 관계의 변화가 학생의 학교행복과 수업참여를 매개로학업성취에 미치는 영향" 한국청소년학회 21 (21): 285-315, 2014
• 44 이대식, "교사들이 지각한 초등학생들의 정서·행동 문제와 대처방안의 효과" 한국정서행동장애학회 19 (19): 283-302, 2003
• 45 권순구, "교사-학생관계 교사효능감과 초등학생의 수업참여, 흥미, 학업적 자기효능감의 관계" 안암교육학회 24 (24): 31-56, 2018
• 46 안우환, "교사-학생 관계 사회적 자본과 학업성취와의 관계" 교육연구소 8 (8): 269-289, 2007
• 47 조수현 ; 이민영 ; 이장희 ; 이상민, "고등학생의 학업소진과 학업열의에 관한 연구: 직무요구-자원모형 검증을 중심으로" 안암교육학회 24 (24): 1-26, 2018
• 48 김소영 ; 김진숙, "가정환경 위험요인과 정서조절이 아동기 문제행동에 미치는 영향: 사회적 지지의 조절된 매개효과 검증" 한국상담학회 15 (15): 1257-1276, 2014
• 49 임원신, "가정의 소득수준, 어머니의 우울 및 관계적 변인(사회적지지, 부부관계, 정서적 부모자녀관계)이 유아의 사회성에 미치는 영향" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 15 (15): 51-71, 2011
• 50 전윤지 ; 김경근, "가정배경, 교사 지지, 컴퓨터 이용 행태, 학업성취 간 구조적 관계 분석" 안암교육학회 19 (19): 5-34, 2013
• 51 Schaufeli, W. B., "Utrecht Work Engagement Scale: Preliminary Manual"
• 52 Birch, S., "The teacher-child relationship and children's early school adjustment" 35 : 61-79, 1997
• 53 Murray-Harvey, R., "Relationship influences on students' academic achievement, psychological health and well-being at school" 27 (27): 104-115, 2010
• 54 Schaufeli, W. B., "Burnout and engagement in university students : Across-national study" 33 : 464-481, 2002