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미국 버몬트주 ‘개별화 역량기반교육’이 우리나라 국가 교육과정 정책에 주는 시사점 = A Study of the implications of ‘personalized competency-based education’ in Vermont, USA for the policy of Korea’s national curriculum
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2023
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Korean
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180-214(35쪽)
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After the U.S. enacted the Education Act called Every Student Succeeds Act at the federal level, each state assumed competency-based education as a new educational model to pursue. Since then, the United States pursues customized competency-based education for all students through ‘personalized competency-based education’ based on the principle of equity. This study aimed to examine the specific contents and practices of U.S. policies and systems pursuing this personalized competency- based education and to obtain implications. To achieve this goal, This study explored the policies and systems of competency-based education in Vermont in the United States, confirming that they have three characteristics: ‘learning goals and systems that emphasize clarity and transparency,’ ‘flexible learning processes and methods centered on student subjectivity,’ and ‘evaluation that proves one’s own competency achievement.’ Since then, this study has explored the educational performance of Main Street Middle School and Montpelier High School to confirm the practice of each of these three characteristics. Finally, based on the results of the previous study, this study divided the implications of developing national curriculum policies in Korea that pursue competency- based education into development, implementation, institution, and environment. This study will be able to provide a direction for policies that are useful in incorporating the methods of personalization into competency-based education in Korea.
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