우리 나라의 특수교육 요구아동 출현율 조사결과와 과제
특수교육은 역사적으로 보편과 정상에서 일탈(逸脫)된 개인을 대상으로 출발한 교육이다. 이는 특수교육이 교육의 비정상성에 토대를 두고 있음을 함의한다. 교육이 보편적이고 정상적인 아동만을 대상으로 효율성을 추구함으로 인해 그 범주를 일탈한 장애아동은 특수교육이라는 일반교육과 분리된 하나의 특정 범주에 포함될 수 밖에 없었다. 그러나 보편과 정상이란 몰개성적(沒個性的)인 동시에 비정상적인 개념이다. 보편이란 평범함을 추구하면서 비범함을 배제하는 편협한 개념이며, 정상이랑 이상을 가정하는 가상의 왜곡된 개념이다. 보편과 비범, 정상과 이상이 함께 어우려져야 정상이 된다. 정상의 세계는 비범함과 열등함, 넘쳐남과 부족함이 공존한다. 비범과 이상이 배제된 정상이란 존재할 수도 없고 존재하지도 않는다. 그렇지만 특수교육의 출발 이후 교육에서 정상은 이상을 배제한 일부로만 간주되었고, 그들만이 전체를 대표하는 전집으로 가정되었다. 정상과 보편만이 전체를 대표한다는 가정은 전체를 왜곡할 뿐, 전체를 대표하지 못한다.
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