어머니 변인에 따른 조기 유아영어교육에 대한 인식

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study is trying to figure out depending on the mother's general background factor variables, whether there is any difference that about the awareness and problems of early childhood English education and research about improvements of early childhood English education, so should provide basic data to whom related people about childhood education and early childhood English education. Depending on the purpose of this study has established the following research questions.
First, according the background variables of mothers generally (education, income, occupation), what is the awareness of the early childhood English education?
Second, according the background variables of mothers generally (education, income, occupation), what is the problem awareness of the early childhood English education?
Third, what about the improvements for early childhood English education?
The subjects of this study is located in Seoul and Gyeonggi-do kindergarten mothers with children were 215 people. Tools used in this study is questionnaire that to fit this study, the researchers
re-configured with reference to previous studies for awareness, problem, and improvements of the early childhood English education. In data analysis, depending on research problem, frequency, percentages, averages, standard deviations were used, for validate the differences between each group, variance analysis and Dunnett, Scheffe's post-validation was used.
All the statistical program SPSS program was used for processing. The results of this study are summarized as follows.
First, the recognition of Early Childhood English Education, in variables of the mother, in the case of education, the Graduate School group is the highest, in the case of income, Other groups are the highest, in the case of occupation, services group is the highest. as that is the most positive can see that recognized. And according to variables of mothers, education, income, occupation, in awareness of Early Childhood English Education to see if there is significant difference, analysis of variance conducted. As a result, professional results showed significant differences.
Comparative analysis conducted by Dunnett post-test results, between services group and Unemployed group, differences in scores of awareness of early childhood English ducation showed Statistically significant services group more cognize than unemployed group. In addition, the interaction of mother's education and occupation on the effects on the perception of early childhood teaching English there was significant difference.
Second, the early childhood of English education issues recognize, the mother variables of education, Graduated from University of group is higher, in the case of income more than 5 million won , in the case of occupation, unemployed group is the best highest, that accept seriously recognized. And according to variables of mothers, education, income, occupation, in problem awareness of Early Childhood English Education to see if there is significant difference, analysis of variance conducted. As a result, professional results showed significant differences.
Specifically, if there is significant difference between groups to learn Scheffe post-test analysis conducted, Production group showed significant difference in scores problem of Early Childhood English Education than Services Group and unemployed population.
Services Group is recognized more seriously about early Childhood English Education than production group, Unemployed group's mothers is recognized more seriously about problem.
Third, the mother to recognize the early childhood English Education in the improvement of the child's developmental level appropriate program development, child of English education to the condition-sensitive learning environment, and infant teaching English in the legal institutionalization, teacher qualifications review, training system, child English awareness, were in order. Also as a side effect of media, bring their parents' anxiety and confusion about early English education, parents should have a good perception, of parental education needing was pointed out.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 어머니의 일반적 배경변인에 따라 조기 유아영어교육의 인식과 문제점에 대해 어떠한 차이가 있는지 알아보고, 조기 유아영어교육의 개선점에 대해 연구하여 유아교육과 조기 유아영어교육에 대한 관계자들에게 기초 자료로 제공하고자 하였다. 이러한 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 어머니의 일반적 배경변인(학력, 소득, 직업)에 따른 조기 유아
영어교육의 인식은 어떠한가?
둘째, 어머니의 일반적 배경변인(학력, 소득, 직업)에 따른 조기 유아
영어교육의 문제점 인식은 어떠한가?
셋째, 조기 유아영어교육에 대한 개선점은 무엇인가?
본 연구의 대상은 서울과 경기도에 위치하고 있는 유치원에 재원 중인 자녀를 둔 어머니 215명이었다. 본 연구에서 사용된 도구는 어머니 관련변인에 따른 조기 유아영어교육에 대한 인식과 문제점 및 개선점을 알아보기 위해 선행 연구를 참고로 하여 본 연구에 맞도록 연구자가 재구성한 질문지를 사용하였다. 자료 분석은 연구문제에 따라 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 사용하였고, 각 집단 간의 차이검증을 위해 변량분석 및 Dunnett, Scheffe의 사후검증을 사용하였다. 모든 통계적 처리에는 SPSS프로그램이 사용되었다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 조기 유아영어교육의 인식은 어머니 변인 중 학력의 경우 대학원 졸업이상 집단이 가장 높고, 소득의 경우는 기타의 집단, 직업의 경우는 서비스직 집단이 가장 높게 나타나 조기 유아영어교육에 대해 가장 긍정적으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 그리고 어머니 변인인 학력, 직업, 소득에 따른 조기 유아영어교육에 대한 인식에 유의미한 차이가 있는지 알아보기 위해 변량분석을 실시한 결과 직업에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 사후비교분석 Dunnett 검정을 실시한 결과 서비스 집단과 무직 집단의 조기 유아영어교육 인식 점수의 차이가 통계적으로 유의미하게 나타났으며 서비스직이 무직 어머니보다 더 긍정적으로 조기 유아영어교육을 인식하고 있었다. 또한 어머니의 학력과 직업의 상호작용에 대한 효과로 조기 유아영어교육에 대한 인식에 유의미한 차이가 있었다.
둘째, 조기 유아영어교육의 문제점 인식은 어머니 변인 중 학력의 경우대학교 졸업 집단이 가장 높고, 소득의 경우 500만원이상의 집단, 직업의 경우는 무직 집단이 가장 높게 나타나 조기 유아영어교육의 문제점을 가장 심각하게 인식하고 있었다. 그리고 어머니 변인인 학력, 직업, 소득에 따른 조기 유아영어교육의 문제점 인식에 유의미한 차이가 있는지 알아보기 위해 변량분석을 실시한 결과 직업에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 구체적으로 집단 간에 유의미한 차이가 있는 알아보기 위하여 사후비교분석 Scheffe 검정을 실시한 결과 생산직 집단이 서비스직 집단과 무직집단과의 조기 유아영어교육 문제점 점수의 차이가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 서비스직 집단이 생산직 집단의 어머니보다 조기영어교육의 문제점을 더 심각하게 인식하고 있으며, 생산직보다 무직의 어머니들이 문제점의 심각성을 더 인식하는 것으로 나타났다.
셋째, 어머니가 인식하는 조기 유아영어교육의 개선점은 유아의 발달수준에 맞는 프로그램개발, 유아 영어교육의 여건에 맞는 학습 환경 조성, 유아 영어교육의 법적 제도화, 교사의 자질 검토와 체계적인 양성, 유아 영어교육에 대한 인식 순으로 나타났다. 또한 매스컴의 부작용으로 조기 영어교육에 대해 부모들의 불안감과 혼란을 가져온다는 의견과 함께 부모가 바람직한 인식을 가질 수 있도록 부모교육의 필요함을 지적하였다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 조기영어교육 4
• 1) 조기영어교육의 찬성론 5
• 2) 조기영어교육의 반대론 6
• 3) 우리나라 조기영어교육 시기 및 실태 8
• 2. 선행연구 9
• 1) 조기영어교육에 대한 부모의 인식 10
• 2) 조기영어교육의 문제점 13
• 3) 조기영어교육의 개선점 14
• Ⅲ. 연구 방법 16
• 1. 연구대상 16
• 2. 연구도구 17
• 3. 연구절차 18
• 4. 자료처리 19
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 20
• 1. 어머니 변인에 따른 조기영어교육에 대한 인식차이 20
• 2. 어머니 변인에 따른 조기영어교육의 문제점 인식 22
• 3. 조기영어교육의 개선점 24
• Ⅴ. 논의 및 결론 26
• 참고문헌 30
• ABSTRACT 34
• 부록 37