중학교 초임 체육교사의 교직 적응 과정 탐색 = Research for Process of Adaptation of Beginning Physical Education Teachers in Middle School

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초임 체육교사의 초기 곤란과, 그러한 초기 곤란을 어떻게 적응해 나가는지에 대하여 심층적으로 탐색해 보는데 목적을 두었다. 이를 통해 초임 체육교사의 교직 사회에 대한 조기 적응을 도모하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.
이러한 목적을 달성하기 위해 중학교에 근무하는 교직경력이 4~5년인 초임 체육교사 4명을 선정하여, 질적 사례연구 방법으로 그들이 경험한 초기 곤란 및 적응 과정을 심층적으로 탐색하였다.

첫째, 중학교 초임 체육교사가 겪는 초기 곤란은 무엇인가?
중학교 초임 체육교사는 교과지도, 생활지도, 행정업무 측면에서 많은 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 교과지도에서의 초기 곤란은 내적 발현 갈등과 외적 발현 갈등으로 범주화 되었다. 내적 발현 갈등은 초임교사 자신에 의해 발현된 갈등으로 수업계획의 부재, 한정된 수업내용, 수업방법의 단일화, 평가결과의 조장 등이 나타났으며, 외적 발현 갈등은 동료교사나 학생들에 의해 발현된 갈등으로 평가자 간 낮은 신뢰도, 학생 지각 및 복장 통제 등의 어려움이 있었다.
생활지도 측면에서는 크게 ‘엄격함과 관대함 선상에서의 갈등’, ‘학칙과 현실 간의 괴리’로 범주화 되었다. 경력교사는 초임교사가 엄격한 모습을 보여주길 기대하지만 초임교사는 오히려 학생과의 이해관계를 우선시 하였다. 또한 교사들 간의 비일관적인 학칙 적용은 초임교사로 하여금 생활지도 정체성 확립에 혼란을 겪게 하였다.
행정업무 측면에서는 조언 및 도움 요청의 꺼림, 수업보다 행정업무를 우선시 하는 학교풍토, 사전 경험의 부재, 과다한 행정업무, 업무처리 시간의 부족, 경력교사의 업무 대행 등으로 범주화 되었다. 이 중 초임교사의 조언 및 도움 요청을 꺼리는 성향과 수업보다 행정업무를 우선시 하는 학교풍토로 인한 문제가 가장 크게 부각되었다.

둘째, 중학교 초임 체육교사가 초기 곤란을 극복해 나가는 과정은 어떠한가?
초기 곤란에 대한 적응 과정은 입문 단계, 점진 단계, 성장 단계로 진보하는 양상을 보였다. 먼저, 교과지도 측면에서는 입문 단계에서 수업계획의 부재에서 오는 어려움, 학생통제의 어려움 등이 있다가, 점진 단계에서 멘토(mentor)교사의 수업 모방, 동료교사와의 정보 교류 등을 통하여 어느 정도 극복하는 모습을 보였다. 이후 성장 단계에서는 경험을 통한 전문성 향상, 교육과정 재구성 등의 발전된 모습을 보였다.
생활지도 측면에서는 입문 단계에서 엄격함과 관대함 선상에서의 갈등, 학칙과 실제 지도상의 괴리 등의 어려움을 보이다가, 점진 단계에서 경력교사 및 학생과의 이해관계 증진으로 갈등이 완화되는 모습을 보였다. 이후 성장 단계에서는 엄격함과 관대함의 조화를 이루고 생활지도의 일관된 모습을 비추었다.
행정업무 측면에서는 입문 단계에서 경력교사에게 도움을 요청하는 것을 꺼리고 혼자 해결해 보려는 경향이 강했다. 점진 단계에서는 업무의 우선순위를 설정하여 보다 효율적으로 업무를 처리하는 모습이 나타났다. 이후 성장 단계에서는 보다 창의적으로 업무를 처리하려는 시도와 함께, 자신의 업무에 대한 자신감이 향상됨을 볼 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 및 문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 교사 발달 단계 6
• 2. 초임 교사의 특징 및 역할 14
• 3. 초임 교사의 교직 경험 비교 20
• 4. 선행연구 고찰 34
• Ⅲ. 연구 방법 38
• 1. 연구 설계 38
• 2. 연구 참여자 39
• 3. 자료 수집 41
• 4. 자료 분석 및 해석 41
• 5. 연구의 진실성 42
• Ⅳ. 초임 체육교사의 초기 곤란 43
• 1. 교과지도 측면 44
• 2. 생활지도 측면 53
• 3. 행정업무 측면 57
• Ⅴ. 초임 체육교사의 초기 곤란 적응 과정 62
• 1. 교과지도 측면 62
• 2. 생활지도 측면 68
• 3. 행정업무 측면 73
• Ⅵ. 논의 78
• 1. 교과지도 측면 78
• 2. 생활지도 측면 82
• 3. 행정업무 측면 85
• Ⅶ. 요약 및 제언 87
• 1. 요약 87
• 2. 제언 89
• 참고 문헌 91
• ABSTRACT 94