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한국과 미국 과학 교과서의 진화 내용 요소와 설명 방식에 대한 비교 = Comparative Study on the Content Elements and Explanation Way of Evolution Presented in Science Textbooks of Korea and the US
저자
박재근 (경인교육대학교)
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2013
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406-420(15쪽)
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1. 교과서 진화 단원의 내용 요소 우리나라 교과서에 제시된 진화 단원의 내용과 구성 체계를 알아보기 위해 소단원의 구성, 학습 목표, 그리고 내용 요소를 살펴본 결과는와 같다. 우선 A교과서의 소단원 구성을 살펴보면, 진화의 개념과 현상적 예로부터 시작하여 진화의 증거, 진화의 과정 순으로 내용을 전개하고, 단원 도입과 마지막 부분에 이를 생물종 다양성과 관련지어 설명함으로써, 생물학에서의 진화의 의미와 비중을 부각시키고 있다. 또한 진화를 설명하기 위한 소재로 기존 교과서에서 주로 활용하였던 기린, 나방 등과 같은 생물 대신에 핀치, 고래, 거피 등의 예를 도입하고 있는 점이 눈에 띤다. 특히, 현실적인 가능성 측면에서 의문이 들 수도 있는 "기린의 목이 길어진 이유" 대신에 "거피의 몸 색 변화"와 같은 실제적인 예를 제시함으로써 자연선택 이론에 대한 학습자의 이해를 돕고 있다. 이에 비해 B교과서의 경우에는 주로 진화의 증거와 진화의 학설에 초점을 맞추어 관련 내용 요소를 하나씩 나열, 설명하는 패턴을 보이고 있다. 따라서 종 다양성과 생명 현상을 통합적으로 설명 가능한 개념으로서의 진화의 중요성에 대한 강조는 A교과서에 비해 다소 미흡한 편이라고 할 수 있다. 또한 라마르크의 용불용설과 같이 다윈의 진화론을 습득해 나가는 과정에 장애로 작용할 수도 있는(Kim & Chang, 2003; Brumby, 1979) 내용 요소가 일부 포함되어 있고, 사진 조작에 따라 이미 사실이 아닌 것으로 밝혀진 헤켈의 가설을 바탕으로 척추동물의 배 발생 비교 내용을 진화의 증거로 제시하고 있기도 하다. 진화의 핵심이 자연선택설이라는 점은 매우 명백한 사실이며(Rutherford & Ahlgren, 1990), 이것이 자연세계에서의 증거들과 매우 잘 부합되고 있는 설명 체계임에도 불구하고(Lee & Lee, 2008; Clough, 1994), 이미 이전에 부정되었거나 설명력이 의심되는 내용을 진화와 관련지어 여전히 교과서에서 제시하고 있는 것은 해결해야 할 문제점으로 인식된다. 이러한 교과서 구성의 오류는 Lee & Cha(2011)가 지적한 바와 같이, 생물학에서 진화론의 역할에 대한 교사와 학습자의 인식 저하로까지 이어질 수 있다는 점에서 개선이 요구되는 부분이다. 2011년과 2012년에 걸쳐 일부에서 문제를 제기하고 삭제 청원을 냈던 말의 화석, 시조새 등과 관련한 내용들이 새 교과서에서는 모두 빠져 있다는 것이 확인된다. 그러나 기존 교과서에 제시된 말의 화석 그림처럼 오해를 불러일으킬 수 있는 자료는 다른 자료로 대체할 수도 있지만, 시조새와 같이 흥미로운 소재마저 피해 가는 것은 다시 한 번 고려해 보아야 할 문제이다. 시조새가 계통학적으로 파충류와 조류의 중간쯤에 해당되는 애매한 영역에 위치하고 있다는 것은 명백한 과학적 사실이며, 다만 이 중간의 좌표가 어디인지에 대해서는 아직 논쟁이 진행 중이지만(Xu et al., 2011) 이러한 논쟁이 시조새의 존재를 진화와 관련지어 설명하는 큰 그림을 이해하는 데 있어서 장애가 되는 것은 아니기 때문이다(Jerry, 2009). 한편, 미국의 교과서에 제시된 진화 단원의 구성, 학습 목표, 그리고 내용 요소를 살펴본 결과는 과 같다. 미국 교과서는 한국 교과서와 비교할 때 진화의 개념, 진화의 증거, 진화의 과정으로 이어지는 내용 요소의 전개가 우리와 유사한 편이지만, 우리나라에서 다루고 있지 않은 지질학적 시간, 인간과 영장류, 공진화 등의 내용을 포함하고 있어서 훨씬 넓은 범주의 내용을 다루고 있다고 볼 수 있다. 특히, 세부 내용 요소에서 생물종 사이의 계통도, 다윈 진화론의 기본 전제인 다윈의 사고 등을 제시하고 있으며, 다윈의 일대기를 중심으로 2개의 소단원에서 자연선택 이론과 관련된 내용 요소들을 집중적으로 다루고 있다. Kim & Chang(2003)은 우리나라 고등학교 생물 교과서에 대한 진화 내용 분석에서 미국이나 중국, 구소련의 교과서에서는 진화론의 핵심적인 가치라고 할 수 있는 자연선택이 가장 많은 비중을 차지하고 있지만, 우리나라의 경우 순수한 자연선택이론에 대한 논의가 오히려 덜 강조되고 있음을 지적한 바 있다. 실제에서 볼 수 있듯이, 미국 중학교 교과서 진화 단원에서는 자연선택과 직접적으로 관련된 소단원이 2개나 포함되어 있어서, 이에 대한 비중이 상대적으로 높다는 사실을 확인할 수 있다. 한편, 진화는 오랜 지질학적 시간을 거치면서 점진적으로 이루어지는 과정이며, 이러한 지질학적 시간은 필연적으로 환경의 변화를 수반하고, 생물들이 이러한 변화된 환경에 적응해 나가는 과정에서 진화가 일어나게 되므로, 지질 시대를 포함하는 긴 시간적 흐름에 대한 이해는 진화론을 학습하는데 있어 필수적인 전제이다. 이러한 관점에서 미국 교과서는 한국 교과서에서 다루고 있지 않은 진화의 시간적 배경 관련 지식을 충분히 제공하고 있다고 볼 수 있다. 이 외에도 인류의 진화와 관련하여 중고등학생들의 상당수가 "사람의 조상은 원숭이이고, 원숭이는 수억 년 후 사람으로 진화할 것이다."와 같은 예정된 방향적 사고의 오류를 가지고 있음이 보고(Lee et al., 2007)된 바 있는데, 학습자가 이러한 오류에서 벗어나도록 하기 위해서는 미국 교
더보기Evolution is a core theory which can explain the diversity of living organisms. The purpose of this study was to determine implications on the evolution education by comparing and analyzing various subjects and content elements presented in the chapter which deals with evolution in middle school science textbooks of Korea and the US. The analysis framework consisting of a total of 8 main themes and 32 sub-themes was used for the content classification of evolution. The contents consist of the evidences for evolution and the evolution process in common, but the textbook in the US also includes themes such as geological time, speciation, coevolution, origin of life and evolution of human being. The textbook in Korea includes some scientific errors such as Lamarckism, the developmental similarity in the embryo of vertebrate that need to be improved. And it is necessary to emphasize the importance of heritable variation in the theory of natural selection. Meanwhile, the textbook in the US gives major coverage to the subject of natural selection and presents various specific examples of natural selection. Efforts for developing various inquiry activities in evolution need to be improved in both textbooks. It is necessary to place emphasis on collection and retention of reliable evidences for evolution. And it is also essential to extend the contents including the origin of human being and geological time gradually when establishing the educational direction of evolution in Korea. The measures for raising the teacher's belief through the improvement of awareness regarding the mechanism and roles of evolution are also required.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-09-02 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Korean Society of Biology Education | KCI등재 |
2012-03-27 | 학술지명변경 | 한글명 : 한국생물교육학회지 -> 생물교육외국어명 : THE KOREAN JOURNAL OF BIOLOGY EDUCATION -> BIOLOGY EDUCATION | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-10-02 | 학술지명변경 | 외국어명 : THE KOREAN JOURNAL OF BIOLOGICAL EDUCATION -> THE KOREAN JOURNAL OF BIOLOGY EDUCATION | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.96 | 0.96 | 0.88 |
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1.02 | 0.93 | 1.199 | 0.58 |
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