콜라주 미술치료 프로그램이 지적장애학생의 정서표현에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 콜라주 미술치료 프로그램이 지적장애학생의 정서표
현에 미치는 효과를 검증하여 지적장애학생을 대상으로 하는 임상현장에
필요한 기초자료를 제공하는 것이다. 이를 위한 구체적인 연구문제는 다
음과 같다.
첫째, 콜라주 미술치료 프로그램을 통한 지적장애학생의 정서표현 변화
는 어떠한가?
둘째, 콜라주 미술치료 프로그램을 통한 지적장애학생의 정서표현 하위
유형별 변화는 어떠한가?
이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 연구대상자는 A시에 소재한 10개
중학교 특수학급에 재학하는 지적장애 3급의 학생 중에 정서표현이 어려
움이 있는 학생 12명을 담임교사로 부터 추천을 받았다. 이 중에서 공격
성과 충동성이 있는 학생은 배제하고 정서인식 및 표현척도(EESC) 점수
가 48점 이상인 학생 7명을 선정하였다. 그리고 부모의 동의를 얻어서 미
술치료에 거부감이 없고 40분 이상의 계속적인 착석이 가능한 지적장애학
생 3명을 최종 연구대상자로 정하였다.
정서표현을 위한 콜라주 미술치료 프로그램은 단계에 대한 근거를 제시
하고 예비 프로그램을 실시하여 주제 선정, 제작방법에 대한 고안, 연구자
의 개입 등을 수정 ․ 보완하여 최종 프로그램을 구성하였다. 최종 프로그램은
총 5단계이며, 각 단계는 도입 10분, 활동 20분, 마무리 10분 총 40분으로
구성하였고, 주 2회기로 1회기에 40분씩 총 16회기를 진행되었다.
실험은 콜라주 미술치료 프로그램을 독립변인으로 하고, 정서표현을 종속변
인으로 한 단일대상연구 중에서 A-B설계를 설정하였으며, 중재가 종결된 지
2주 후에 유지를 실시하였다. 이 연구의 결과를 요악하면 다음과 같다.
첫째, 콜라주 미술치료 프로그램은 지적장애학생의 정서표현 향상에 효과적
인 것으로 검증되었다. 프로그램 진행 과정에서 콜라주 미술치료의 치료적
요인을 통해 작업 과정에서 심리적인 이완을 하게 되었으며, 자신감을 갖
고 자신의 정서를 표현하는 모습을 보였다.
둘째, 콜라주 미술치료 프로그램은 지적장애학생의 정서표현 유형별 변화에
효과적인 것으로 입증되었다. 회기가 진행됨에 따라 다양한 하위유형별 정
서를 표현하는 모습을 볼 수 있었고, 구체적인 정서표현을 통해 자신의 욕
구를 표출하는 모습을 볼 수 있었다. 공통적으로는 기쁨의 정서표현이 가
장 높은 수준으로 나타났고, 그 다음으로는 화남, 슬픔, 놀람의 정서표현
이 순차적으로 나타난 것을 볼 수 있다.
이처럼 콜라주 미술치료 프로그램은 자유롭고 안정적인 분위기 속에서
지적장애학생의 무의식적 욕구와 감정을 표출할 수 있도록 해주며, 그들
이 인지하지 못했던 사건과 어린 시절의 기억들을 떠올리게 하여 표현하
지 못했던 자신의 정서를 스스럼없이 표현할 수 있게 해준다. 또한, 자기
표현이 서툰 지적장애학생이 콜라주 작품을 통해 스스로 심리내적인 감정
과 욕구를 표출함으로써, 부정적 정서를 정화시키고 자신의 정서를 재인
식하게 된다.
이상으로 콜라주 미술치료 프로그램이 지적장애학생의 부정적인 정서를
해소시키고 정서적 안정감을 주어 정서표현 향상에 효과가 있음을 검증하
였다. 이는 지적장애학생을 대상으로 하는 임상현장에서 실질적으로 적용
할 수 있는 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is to verify the effects of collage art
therapy program on emotional expression of students with
intellectual disabilities and give related fundamental data to those
who work in clinic for the intellectually disabled. More specific
subject questions for the research are as follows:
Firstly, what is the change of the emotional expression of
students with intellectual disabilities through collage art therapy
program?
Secondly, what is the change of sub-type of the emotional
expression of students with intellectual disabilities through collage
art therapy program?
To achieve the goal, of the students in the third rate of
intellectual disabilities, who are in special classes of 10 secondary
schools located in city A, 12 of those who suffer from expressing
their emotion were recommended as subjects by their teachers in
charge. Then, among the 12 students, except those who show
high aggression and impulse, 7 students who scored more than 48
points in Emotion Expression Scale for Children(EESC) were
filtered. After that, 3 students, who show no repulsion in the
research and are able to have a seat for more than 40 minutes
continuously, were agreed to join the research by their parents
and then selected as final subjects.
The collage art therapy program for emotional expression was
established by theoretically presenting the basis for each stage
and conducting preliminary program in order to modify and
supplement the selection of topic, design for the methods of
producing the program, and researcher’s involvement. The final
program includes 5 stages, and each stage is comprised of
10-minute introduction, 20-minute main activity, and 10-minute
consolidation. The program was implemented in 40 minutes per a
session, which was conducted twice a week for 16 times.
In the research, collage art therapy program was selected as
independent variable and emotional expression as dependent
variable. This single subject research was designed as A-B
relation, and the maintenance was conducted two weeks after the
intervention. The result of the research is summarized as below:
First, collage art therapy program was proved to be effective for
improving emotional expression of students with intellectual
disabilities. During the program, the subject students were
psychologically relaxed by the therapeutic factors in the collage
art therapy and got confident to express their emotion.
Second, collage art therapy program was proved to be effective
to cope with intellectually disabled students’ changes for each
type of emotional expression. As the sessions went on, it was
shown that the subject students expressed various subtypes of
their emotion, and furthermore, their desires by the specific
emotional expressions. Of the expression, the emotion of
happiness was shown to be the highest degree in common,
followed by emotion of anger, sadness, and surprise.
As shown so far, collage art therapy program encourages the
intellectually disabled students not only to express their
subconscious desires and emotions in the free and stable
atmosphere, but to recall the events which they were unaware of
and their memories in their early lives, so the program allows
students to freely express their emotions through their work that
they could not express at the time. Also, the intellectually
disabled students, who are poor at self-expressing, are able to
overcome their negative emotions and newly recognize their own
emotions by expressing their psychological emotions and desires
through the collage pieces.
Through the study, collage art therapy program is proved to be
effective in improving emotional expression by eliminating negative
emotions and giving emotional stability to the students with
intellectually disabilities. Such results are meaningful in that they
can be fundamental data which are practically applicable to the
clinical domain for intellectually disabled students.

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• 97 이근매, 장성숙, "콜라주 집단미술치료 프로그램이 대학생의 진로정 체감형성에 미치는 효과", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 22(5), 1439-1456, 2015
• 98 이근매, 장성숙, "대학생의 진로준비행동 향상을 위한 콜라주 진로 집단상담 프로그램의 효과", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 23(5), 1319-1345, 2016
• 99 임지향, 채경문, "지적장애 중학생의 정서지능 향상에 대한 픽토그램 활용 미술치료 사례연구", 대구대학교 특수교육재활과학연구소, 특수교육재활과학연구, 54(1), 221-247, 2015
• 100 송현종, 조성은, "해결 중심적 단기상담이 정신지체아동의 수업집중 행동 개선에 미치는 효과", 대구대학교 한국특수교육문제연구소, 특수교육저널: 이론과 실천, 9(4), 79-94, 2008
• 101 정윤남, "뇌호흡 프로그램이 정신지체학생의 정서적 행동 및 운동 능력에 미치는 효과", 중부대학교 대학원 석사학위논문, 2009
• 102 장정주, "정서자각에 기초한 정서표현 훈련이 심리적 안녕과 대인관계 에 미치는 효과", 영남대학교 대학원 박사학위논문, 2009
• 103 정종해, "지적장애학생의 특수체육활동 프로그램이 사회 정서적 발달 에 미치는 영향", 한국사회체육학회지, 51, 479-488, 2013
• 104 김덕주, "콜라쥬를 활용한 작업치료 효과에 대한 연구: 경도정신지 체아동을 대상으로", 한림대학교 대학원 석사학위논문, 2011
• 105 손성화, "지적장애청소년의 가족건강성과 기본심리욕구, 진로정체감 간의 구조적 관계", 한국특수교육학회, 부산대학교 대학원 박사학위논문, 2018
• 106 최은영, 조현진, 박재국, "협동 활동 중심 집단미술치료가 지적장애 성 인의 사회적 기술에 미치는 영향", 한국미술치료학회, 美術治療硏究, 19(5), 1263-1288, 2012
• 107 전인순, "전래놀이 동요를 통한 정신지체아의 어휘력 및 사회 정 서 발달에 미치는 효과", 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문, 2001
• 108 권혁철, 김정은, "정서중심 집단상담 프로그램이 고등학생의 정서지 능과 사회성에 미치는 효과", 한국재활심리학회, 재활심리연구, 19(3), 653-678, 2012
• 109 노영운, 정현희, "지적장애청소년의 대인문제해결을 위한 집단미술 치료 프로그램 개발 및 효과", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 22(3), 755-775, 2015
• 110 김아름, 이지연, 박미란, "청소년의 완벽주의와 정서강도, 정서인식명확 성에 따른 하위집단과 정신건강", 서울대학교 교육연구소, 아시아교육연구, 11(3), 181-207, 2010
• 111 김선정, "미술교육에서 ‘색채의미전달’을 위한 수업모형 개발: 소 리와 색을 중심으로", 서울대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008
• 112 Soenens, B., 이은경, 송주현, 박성연, "부모의 심리적 통제 유형이 청소년의 의존심, 자아 비난 및 우울에 미치는 영향", 한국아동학회, 아동학회지, 29(5), 65-78, 2008
• 113 이근매, 설미정, "콜라주 미술치료가 청소년의 스트레스에 대한 자 율신경계 활동에 미치는 효과", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 18(6), 1247-1258, 2011
• 114 배성만 ( Sung Man Bae ), "부모-자녀 관계, 친구관계 및 물질지향 태도와 초기청소년기 문제행동간의 관계", 한국청소년학회, 청소년학연구, 23(3), 503-522, 2016
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• 116 최상열, "학교폭력 가해청소년의 자기통제력과 향상을 위한 집단미술치료 프로그램 개발", 평택대학교 대학원, 평택대학교 대학원 박사학위논문, 2014
• 117 김현정, 전현종, "경도지적장애 청소년의 자기표현 및 자아존중감 향상을 위한 미술치료 사례연구", 한국통합예술심신치유학회, 통합심신치유연구, 2(2), 115-140, 2015
• 118 윤희, "글 없는 그림책 읽기 활동이 유아의 그림 표상능력과 언어 표현력에 미치는 영향", 계명대학교 교육대학원, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006
• 119 심보배, 이혜숙, "기능평가를 기반으로 한 미술치료가 지적장애아동의 부적응 행동에 미치는 영향", 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회), 정신지체연구, 15(1), 109-129, 2013
• 120 임경옥, 조현정, "장애영유아 미술치료 연구동향 분석 -1997년부터 2012년까지 전문 학술지 중심으로", 특수아동교육연구, 15(1), 29-56, 2015
• 121 이정원, "유아기 어머니의 자아탄력성 회복을 위한 콜라주 집단미 술치료 프로그램의 효과", 평택대학교 대학원 박사학위논문, 2013
• 122 이경옥, 여은진, "유아와 어머니 정서성, 어머니의 정서사회화 행동 및 유아 정서조절간의 구조 분석", 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 14(5), 275-295, 2009
• 123 권영란, 김서안, "인간중심 집단미술치료가 저소득층 아동의 자아존 중감 및 또래관계에 미치는 효과", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 23(2), 555-583, 2016
• 124 김형희, "집단미술치료가 학교생활부적응 청소년의 정서표현과또래 관계 향상에 미치는 효과", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 20(5), 965-989, 2013
• 125 최선남, 최지원, "정서지능증진 집단미술치료 프로그램이 아동의 정서 지능과 문제행동에 미치는 효과", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 20(5), 943-964, 2013
• 126 백재근, "지적장애 학생의 운동참여경험이 표정 정서 인식능력, 친 사회적 행동에 미치는 영향", 순천향대학교 일반대학원, 순천향대학교 일반대학원 박사학위논문, 2013
• 127 장영옥, "시각적 촉구를 활용한 도형이동 교수가 지적장애학생의 수업 참여행동에 미치는 영향", 한국특수교육교과교육학회, 특수교육교과교육연구, 6(1), 89-113, 2013
• 128 김동희, 박승희, "일반학교 특수학급 학생의 사회적지지 지각과 학교생활적응 간 관계의 학교급별 비교", 이화여자대학교 특수교육연구소, 특수교육, 7(1), 145-172, 2008
• 129 오지은, "정서표현 동작프로그램이 유아의 정서성, 일상스트레스와 생 리적 반응에 미치는 효과", 서울대학교 대학원, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 2016
• 130 김은지, 강영주, "학교부적응청소년의 자아존중감 및 진로성숙도 향상을 위한 콜라주미술치료 사례연구", 한국예술심리치료학회, 예술심리치료연구, 12(4), 49-74, 2016
• 131 목정돈, "고등학교 정신지체 학생의 제빵 실습을 위한 멀티미디어 교수 프로그램의 설계 및 개발", 공주대학교 교육정보대학원, 공주대학교 대학원 석사학위논문, 2010
• 132 이근매, 김은지, "쉼터 거주 청소년의 자아존중감 향상과 문제행동 감소를 위한 콜라주 미술치료 사례연구", 한국청소년보호지도학회, 청소년보호지도연구, 21, 51-75, 2014
• 133 황세영, "도형 및 측정에 관한 스토리텔링 활동이 지적장애학생의 표상 및 정보처리에 미치는 영향", 한국특수교육교과교육학회, 특수교육교과교육연구, 7(3), 117-137, 2014
• 134 이근매, 정진숙, "회상요법을 적용한 집단콜라주 미술치료가 요양시 설 치매노인의 문제행동에 미치는 효과", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 17(1), 131-148, 2010
• 135 장옥남, "글 없는 그림책을 통한 극화활동이 유아의 그리기표상능력 및 감정이입능력에 미치는 효과", 전남대학교 대학원 석사학위논문, 2004
• 136 안종순, 이진희, "예술적 표현활동에 기초한 콜라주 동화책 만들기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 효과", 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 13(6), 179-194, 2008
• 137 김보라, 채규만, "인지 행동적 게임놀이치료가 정서지능이 낮은 아 동의 정서지능과 정신건강에 미치는 효과", 한국인지행동치료학회, 인지행동치료, 12(2), 145-160, 2012
• 138 한윤경, "그림책을 활용한 미술 프로그램이 유아의 정서지능, 사회적 유 능성 및 창의성에 미치는 효과", 영남대학교 대학원 박사학위논문, 2007
• 139 이근매, 김은지, 송호준, "집단미술치료프로그램이 학교폭력 가해청소년의 자아존중감 및 학습동기 향상에 미치는 효과", 한국예술심리치료학회, 예술심리치료 연구, 11(3), 263-284, 2015
• 140 김진희, "학교폭력 방지를 위한 미술치료 프로그램 연구: 가해학생 의 공격성 및 자아존중감을 중심으로", 고려대학교 교육대학원, 고려대학교 석사학위논문, 2014
• 141 변호승(Ho-Seung Byun), 김남균(NamGyun Kim), 조완영(Wanyoung Cho), 류지헌(Jeeheon Ryu), "수학용 디지털교과서에서 ARCS 기반 교수매체동기요인과 유용성 지각이 학업성취에 미치는 영향", 한국교육방법학회, 교육방법연구, 21(1), 47-67, 2009
• 142 Kalat, J. W., Shiota, M. N., "정서심리학 (민경환, 이옥경, 이 주일, 장승민, 김민희, 김영철 옮김). 서울: 센게이지러닝코리아", (원 저 2012 출판), 2015
• 143 최재원, "지적장애 청소년의 장기간 운동참여가 건강관련 체력과 기분 상태 및 자아존중감에 미치는 영향", 한국사회체육학회, 한국사회체육학회지, 54(1), 795-807, 2013
• 144 박만기(Park Man-ki), "콜라주 집단미술치료를 활용한 렉시오 디비나가 중년 여성의 분노와 영적 안녕감에 미치는 영향", 한국미술치료학회, 미술치료연구, 24(5), 1263-1288, 2017
• 145 윤진주, "글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기가 유아의 언어표현력 과 이야기구조 개념에 미치는 영향", 한국유아교육학회, 원광대학교 대학원 석사학위논문, 2005
• 146 김경하, "과학과 예술활동 통합 프로그램이 발달지체유아의 과학적 탐구 능력과 과학적 태도에 미치는 효과", 전남대학교 대학원 박사학위논문, 2016
• 147 이근매, 양윤정, "콜라주를 활용한 집단미술치료 프로그램이 결혼이 주여성의 문화적응스트레스 감소에 미치는 효과", 美術治療硏究, 20(6), 1225-1246, 2012
• 148 이미숙, "특수학교 전공과 지적장애학생의 직업준비를 위한 미술치료기반 STEAM 진로 직업교육 프로그램 개발", 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2017
• 149 최은희, "그룹음악 활동이 지적장애아의 부적응행동 감소와 사회성 발달에 미치는 영향: 사례연구를 중심으로", 동의대학교 대학원, 동의대학교 대학원 석사 학위논문, 2009
• 150 이모영, 김은영, "미술치료에서 이미지의 인지적 기능과 그 치료적 측면 에 관한 연구: 콜라주 인터뷰 분석을 중심으로", 한국예술심리치료학회, 예술심리치료연 구, 10(2), 95-122, 2014
• 151 서영석, 김민선, "평가염려 완벽주의와 사회불안의 관계: 부정적 평가에 대한 두려움과 자기제시동기의 매개효과 검증", 한국심리학회, 한국심리학회 지: 일반, 28(3), 525-545, 2009
• 152 김가형 ( Ka Hyeong Kim ), 백용매 ( Yong Mae Baek ), ""청소년의 감정표현불능증, 정서인식 명확성이 신체화 증상에 미치는 영향: 정서조절곤란의 매개효과"", 한국청소년학회, 청소년학연구, 21(1), 267-290, 2014
• 153 이윤주, "우울과 공황증상을 가진 중년여성의 미술치료 단일사례 연구: 부정적 정서표현과 자기인식을 중심으로", 한국예술치료학회지, 13(2), 73-93, 2013
• 154 문주란, "원예치료가 정신지체 남자 중학생의 사회ᆞ심리ᆞ정서적 행 동 특성에 미치는 영향. 목포대학교 대학원", 석사학위논문, 2008
• 155 김지현, "그림책을 활용한 정서인식 및 표현 프로그램이 만 3세 유아의 정서적 능력 및 사회적 행동에 미치는 효과", 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연 구, 15(5), 59-87, 2010
• 156 김현 ( Hyeon Kim ), 차현화 ( Hyun Hwa Cha ), 곽혜숙 ( Hye Suk Gwak ), 고석원 ( Seok Won Ko ), "동화를 활용한 사회적 역할놀이와 동작표상 활동이 유아의 사회적 능력과 언어 능력에 미치는 효과 비교", 미래유아교육학회, 미래유아교육학회지, 13(4), 135-160, 2006
• 157 배정숙, "특수학교 직업재활과 지적장애 학생들의 자기결정 증진을 위한 집단미술치료 프로그램 개발 및 효과 검증", 경기대학교 대학원, 경기대학교 대학원 박사학위논문, 2018
• 158 이성용, "증거기반 교수기법을 활용한 통합교과교육 프로그램이 지 적장애학생의 지역사회생활 기술에 미치는 효과", 순천향대학교 일반 대학원 박사학위논문, 2013
• 159 박시은, "놀이활용 자기표현훈련이 위축된 지적장애학생과 통합학급 또래들의 정서적 능력과 교우관계에 미치는 영향", 한국열린교육학회, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 2015
• 160 홍정민, "변형 표현기법 중심의 미술활동이 경도 지적장애학생의 자기표현 능력 및 사회적 적응행동 기술에 미치는 영향", 조선대학교 대학원 석사학위논문, 2015
• 161 손정락, 최초롱, "변증법적 행동치료(DBT) 기술훈련이 정서지능이 낮은 대학생의 정서지능, 대인관계문제 및 정신건강에 미치는 효과", 한국심리학회지 건강, 19(2), 469-487, 2012
• 162 안혜준, "디지털 미디어를 활용한 스토리텔링교육이 지적장애 학생의 자기표현력과 수업참여도 및 자아존중감에 미치는 영향", 창원대 학교 대학원 박사학위논문, 2016
• 163 안도연, 양아름, "아우토겐 훈련(Autogenic Training)이 정서 및 행동 문 제를 가지고 있는 청소년의 우울, 불안 및 학교 적응에 미치는 효과 검증", 한국심리학회, 한국심리학회지: 상담및심리치료, 26(1), 167-191, 2014
• 164 배광열, "유형별 놀이 프로그램 전략이 지적장애 초등학생의 운동 지각기능과 생활기능 및 사회 정서 발달에 미치는 영향: 지적장애 초등학생", 경기대학교 일반대학원 박사학위논문, 2011
• 165 강옥려, 이현주, "학습장애 위험아동을 위한 독해전략 및 교수방법 에 관한 일반교사들의 인식 및 사용현황. 2009년도 한국특수교육학 회학술대회 (pp. 99-121)", 한국특수교육학회, 2009
• 166 성은모, 진성희, "전원학교 이러닝 교수학습환경에서 교사의 사회적 지지인식, 교수매체활용 지식 및 의지가 교수매체활용 및 교육성과 인지도에 미치는 영향", 한국교육공학회, 교육공학연구, 27(3), 599-623, 2011
• 167 안문혜, "시각적 이미지 이해와 활용이 창의적 사고와 내재적 동기 에 미치는 영향: 디지털 사진을 활용한 아동대상 창의성 제고 프로 그램을 중심으로", 단국대학교 대학원, 단국대학교 대학원 박사학위논문, 2015
• 168 권헌숙, "초등학생용 감정카드와 바람카드 개발 및 공감능력증진 프 로그램 개발과 효과 분석: 공감능력, 친사회적 행동, 정서인식 및 표현능력을 중심으로", 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2015