지역사회 탐구에 기반한 공동체 중심 미술 지도방안 연구 : 초등학교 5학년을 중심으로 = A study on teaching methods of Community-Based Art Education for 5th grade students in elementary schoool based on local community inquiry

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지역사회 탐구에 기반한 초등학교 고학년의 공동체 중심 미술 수업 지도 방안을 연구하였다.
지역사회 탐구에 기반한 공동체 중심 미술 수업에 앞서 Ⅱ장에서는 공동체, 공동체 미술, 공동체 중심 미술교육에 대한 문헌 연구를 실시하였다. 힐러리의 이론을 중심으로 하여 공동체의 의미에 대해서 정의하고, 공동체와 미술의 만남의 흐름을 알아보았다. 이와 같은 연구를 공동체 중심 미술 수업으로 연결하기 위하여 듀이의 교육철학과 예술론, 프레이리의 비판 교육학, 포스트모더니즘의 담론과 연결되는 공동체 중심 미술 교육의 배경에 대해서 알아본 후, 공동체 중심 미술 교육의 선행연구를 알아보았다. 이를 기반으로 듀이의 이론을 중심으로 탐구의 의미에 대해 살펴본 후 기존의 공동체 중심 미술 교육의 방법과 비교하여 지역사회 탐구에 기반한 공동체 중심 미술 수업 방법에 대해 살펴보았다.
Ⅲ장에서는 사전 설문조사를 실시하여 연구대상 학생들의 공동체와 미술 교과에 대한 인식과 실태를 분석하였고, 수업 설계를 위한 학생들의 성향과 선호도를 조사하였다. 설문조사의 내용과 이론적 배경을 기반으로 수업 목표와 수업 개발 방향을 설정하였다. 또한 공동체와 미술의 인식개선을 위해 선정한 수업주제에 가장 적합한 수업모형인 프로젝트 수업모형을 분석하고 이를 본 연구의 목적에 가장 부합할 수 있도록 구체화하였다.
Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 설계한 수업계획을 토대로 서울시 S구 G동 G초등학교 5학년 학생 27명을 대상으로 5개월에 걸쳐 적용한 결과를 분석하였다. 수업은 총 20차시로 3차시는 프로젝트를 위한 준비 단계, 5차시는 본격적인 주제에 앞서 마을의 자원을 활용하여 다양한 미술 활동을 체험하는 단계, 12차시는 주제를 마을과 이름(마을에 관하여)-마을과 미술(마을을 통하여)-마을과 문제Ⅰ, Ⅱ(마을을 위하여)로 정하여 각각의 소주제를 중심으로 수업을 진행하였다. 첫 번째 수업인 <마을과 이름>에서는 마을의 이름의 뜻을 활용하여 소리를 미술작품으로 나타내는 표현 활동이었다. 두 번째 수업인 <마을과 미술>에서는 마을 탐방활동을 통하여 마을에서 찾을 수 있는 재료로 미술 작품을 만드는 활동이었다. 세 번째 수업인 <마을과 문제>에서는 마을을 위하여 우리가 직접 마을의 두 가지 문제를 미술작품으로써 해결해보는 활동이었다.
지역사회 탐구에 기반한 공동체 중심 미술 수업을 통해 얻은 교육적 효과는 다음과 같다. 우선, 학습자의 공동체 개념, 공동체 의식에 긍정적인 영향을 미친 것을 확인하였다. 수업 전 사전 설문조사에서 학습자들은 공동체에 대해 그저 ‘사람들이 모인 것’, ‘단체’와 같이 설명하였다. 하지만 수업 후 학생들은 사람들이 ‘소통하는 것’, ‘모여서 어떤 것을 위해 노력하는 것’, ‘같은 관심을 가진 사람들이 모인 것’과 같이 진정한 공동체의 의미에 다가가는 모습을 보여주었다. 또한 수업의 대부분이 ‘마을’을 중심으로 이루어졌음에도 학습자들은 자연스럽게 공동체의 의미를 확장하여 다양한 형태의 공동체에 대해서도 고려하는 태도를 보였다.
공동체에 대한 지식 측면에서도 공동체의 역사를 알아보고, 공동체의 자원을 활용하여 미술 수업을 하며 공동체의 문제를 미술로 풀어보는 등 공동체에 대한 수업이 다각도로 이뤄지는 등 공동체와 관련한 내용을 단순 지식 습득의 방식이 아니라 미술 활동과 작품 제작 활동을 통해 알게 되면서 학생들이 공동체에 대하여 적극적인 이해를 할 수 있게 되었다.
공동체에 대한 태도나 공동체 의식 측면에서도 성과를 볼 수 있었다. 미술 수업을 통해 공동체에 대한 이해도가 높아지면서 수업 외에 추가적으로 공동체에 대한 관심이 생겨 났다. 이와 더불어 공동체에 생긴 문제에 대한 심각성을 전보다 민감하게 받아들이는 모습을 통해 공동체를 사랑하는 마음이 키워졌다. 이와 더불어 공동체에 대한 주인의식을 갖고 실질적으로 공동체를 위해 앞으로 자신이 할 수 있는 역할에 대해 고민하고 능동적인 태도로 앞으로 마을을 위해 실천하고자 하는 의지가 생겨났다.
둘째, 미술 교과에 대한 흥미와 관심이 높아지고 미술에 대한 인식 변화가 이뤄진 것을 확인하였다. 미술 수업이 학습자가 속한 ‘마을’에 대한 탐구를 기반으로 이뤄진 만큼 학습자의 일상생활과 밀접한 관련이 있었기에 마을을 중심으로 한 미술 수업의 참여 동기가 잘 유발되었다.
표현 재료나 표현 형태의 다양성 측면에서도 이번 수업은 의미가 있었다. 마을 예술가의 감상교실을 통하여 일상의 물건이나 쓰레기 등을 통해서도 미술 작품을 만들 수 있다는 것을 알게 되었으며, 미술관을 방문하여 다양한 미술 작품을 접하며 미술 표현의 여러 가지 방법에 대한 것을 직접적으로 체험하면서 학생들의 기존이 미술 재료나 미술 작품의 형태에 대한 고정관념을 많이 변화시킨 모습을 보여주었다. 또한 학생들이 다양한 형태를 통한 내적표현이나, 사물에 비유한 자화상 그리기, 공감각적인 표현에 대한 수업을 통해 미술 표현 활동에 대한 자신감이 고취된 모습을 볼 수 있었다.
학생들의 일상생활과 밀접한 지역사회 탐구 기반 공동체 중심 미술 수업은 학습자들이 우리의 삶에서 미술이 유용하다는 것을 알게 해주었다. 언어 외에도 다양한 형태로 자신을 표현하는 수단이 있다는 것을 알게 되었고, 마을의 문제를 미술로서 해결하는 것을 경험해 보거나 작품 제작과정에서 마을 사람들과의 소통을 해보며 미술에 대한 흥미나 유용성에 대한 인식이 높아졌다.
공동체와 미술 교과의 결합은 어느 한쪽으로의 치우침 없이 양쪽 모두에 대한 이해와 인식 변화에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 알 수 있다. 현대 사회에 약화된 공동체 의식을 키울 수 있는 효과적인 방법으로 제시할 수 있다. 또한 학습자들의 일상생활에서부터 시작하는 미술 수업을 통하여 미술 교과에 대한 관심이나 흥미를 증진시키며 능동적인 태도로 미술 활동에 참여할 수 있는 기회를 마련한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 범위 및 제한점 7
• Ⅱ. 공동체 중심 미술 교육의 이해 8
• 1. 공동체와 미술의 만남 8
• 가. 공동체의 의미 8
• 나. 공공미술의 흐름과 공동체 미술 12
• 2. 공동체 중심 미술 교육의 이해 15
• 가. 공동체 중심 미술 교육의 배경 15
• 1) 듀이의 교육철학과 예술론 15
• 2) 프레이리의 비판 교육학과 공동체 중심 미술 교육 18
• 3) 포스트모더니즘 담론과 공동체 중심 미술 교육 21
• 나. 공동체 중심 미술 교육의 정의 23
• 다. 지역사회 탐구에 기반한 공동체 중심 미술 교육 27
• 1) 지역사회 탐구 27
• 2) 지역사회 탐구에 기반한 공동체 중심 미술 교육의 방법 32
• Ⅲ. 지역사회 탐구에 기반한 공동체 중심 미술 수업 설계 42
• 1. 지역사회 탐구에 기반한 공동체 미술 수업 방향과 목표 42
• 가. 수업 설계를 위한 사전 조사 42
• 1) 공동체에 대한 학생들의 인식과 실태 43
• 2) 미술교과에 대한 학생들의 인식과 실태 49
• 나. 수업 목표 설정 52
• 다. 수업 개발 방향 54
• 2. 지역사회 탐구에 기반한 공동체 미술 수업의 계획 55
• 가. 수업 주제 선정 55
• 나. 수업 모형 및 단계 56
• Ⅳ. 지역사회 탐구에 기반한 공동체 중심 미술 수업 적용 및 결과분석 60
• 1. 우리 마을에 대해 알아보기 60
• 2. 마을탐구 프로젝트 소주제 정하기 63
• 3. 마을 자원 활용하여 미술 표현방법 탐색하기 68
• 4. 프로젝트 소주제에 따른 활동하기 Ⅰ 마을에 관한 미술 74
• 5. 프로젝트 소주제에 따른 활동하기 Ⅱ 마을을 통한 미술 78
• 6. 프로젝트 소주제에 따른 활동하기 Ⅲ 마을을 위한 미술(1) 83
• 7. 프로젝트 소주제에 따른 활동하기 Ⅲ 마을을 위한 미술(2) 88
• 8. 마을탐구 프로젝트를 마치며 95
• Ⅴ. 결론 및 제언 103
• 1. 결론 103
• 2. 제언 107
• 참 고 문 헌 108
• ABSTRACT 112