學習者의 諸特性과 學業成就度: 關聯硏究의 槪觀 = Learner's cognitive and affective characteristics and academic achievement
저자
金琪正 (교육학과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1993
작성언어
Korean
KDC
377.000
자료형태
학술저널
수록면
1-17(17쪽)
제공처
This paper reviewed the previous researches on the relation of learner's characteristics and academic achievement. Carroll(1963) and Bloom(1976) screened the critical variables of learner's related to school achievement.
The learner-related variables suggested were the level of prerequisite learning, subject-specific aptitude, general intelligence, reading comprehension as the cognitive entry behavior of learner's, and subject-related and school-related affect, persistence in learning, academic self-concept as the affective entry behavior of learner's.
Through the review of the researches related to school learning, we concluded that the level of prior learning of learner's was the most important factor in predicting school achievement, and creativity had as much strong effect as general intelligence on school learning. In addition to these variables, learner's cognitive style was significantly related to school achievement.
The combined effect of learner's affective factors of academic self-concept, learning habits, and subject-related and school-related affects on school achievement was about 33%. Of the several variables of learner's affective characteristics, academic self-concept was found to be the strongest factor with the effect of 25% and above on school achievement.
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