중등 생물 임용시험을 위한 목표 분류틀 개발과 임용시험 문항 분석

국문 초록 (Abstract)

중등학교 교사임용 후보자 선정경쟁시험 제도의 1차 시험은 한국교육과정평가원에서 출제가 이루어지고 있으나, 채점기준이나 모범 답안을 공개하고 있지 않다. 또한 생물 임용시험을 위한 타당한 목표 분류 틀이 없다. 본 연구에서 생물 목표 분류 틀의 필요성을 지적하고, 새로운 분류 틀을 고안하였으며, 이를 바탕으로 2002학년도부터 2005학년도까지 4년간 임용시험의 기출 문제를 분석하였다.
생물 목표 분류틀은 ‘교육부 고시 2000-1’의 기본이수과목을 기준으로 하였으며, 7차 교육과정과 생물 개론서의 단원으로 43개의 요목으로 구성하였다. 각 이수과목에 해당하는 생물 전공서를 선정하여 고안된 목표 분류틀로 분석하였다. 그 결과 각 전공서들은 다수의 타 과목을 포함하고 있거나 타 과목의 영역을 일부 포함하는 것으로 나타났다.
임용시험 문항은 교과 교육학과 교과 내용학으로 구성되어 있다. 두 영역의 비율을 분석한 결과 점수비율의 경우 공개된 비율로 출제되었으나 하위 문항을 포함한 총 문항수의 경우 불규칙적으로 출제되었다. 고안된 생물 목표 분류틀에 따라 교과 내용학의 문항을 분석한 결과 최근에는 출제되지 않은 과목에서 점차 출제되고 있으며, 전체 과목에서 균등한 비율로 출제가 되므로 개선되고 있음을 보였다. 그러나 진화와 미생물학에서 가장 적게 출제가 되었고, ‘저해제’, ‘암’, ‘개체군 생장’에 대하여 빈번하게 출제가 되었다. 따라서 규칙적인 문항수로 다양한 주제의 출제가 이루어 져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 표 목차
• 그래프 목차
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구의 목적
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 중등학교 교사임용후보자 선정경쟁시험제도
• 1) 임용시험 실시 배경
• 2) 현행 임용시험 과정
• 3) 최근 임용 인원 및 임용시험 경쟁률
• 2. 목표 분류틀
• 1) 블룸(Bloom)의 교육목표
• 2) 클로퍼(Klopfer)의 과학교육 목표
• 3. 선행연구
• 1) 목표 분류틀에 대한 연구
• 2) 생물 임용시험 문항 분석에 대한 연구
• Ⅲ. 연구자료 및 방법
• 1. 연구자료
• 1) 생물 목표 분류틀 개발을 위한 자료
• 2) 문항 분석을 위한 자료
• 2. 연구방법
• 1) 생물 목표 분류틀 개발
• 2) 생물 임용시험 문항 분석
• 3. 연구 범위 및 제한점
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 생물 목표 분류틀
• 1) 생물 목표 분류틀의 요목 기준표
• 2) 생물 목표 분류틀의 요목
• 3) 기본이수과목의 생물전공서 분석
• 2. 생물 임용시험 문항 분석
• 1) 생물 임용시험문항의 교과교육학과교과내용학의 비율 분석
• 2) 생물 목표 분류틀에 따른 생물 임용시험교과 내용학 문항 분석
• Ⅴ. 고찰
• Ⅵ. 결론
• 참 고 문 헌
• ABSTRACT
• 부 록
• 표 목 차
• <표Ⅱ-1> 임용시험 1차 시험의 과정
• <표Ⅱ-2> 생물 신규 임용 인원 현황
• <표Ⅱ-3> 생물 임용시험 경쟁률
• <표Ⅱ-4> Bloom의 교육목표별 분류에 따른생물교육학 영역별 출제문항 빈도수(황, 2003)
• <표Ⅱ-5> 자연과 4학년 2학기 교사용 지도서의학습목표 분석(조, 1996)
• <표Ⅱ-6> 1997년도 중등교사 임용시험 생물과목의문항 분석(허1997)
• <표Ⅱ-6> 전체 문항 중 생물 내용학의 단원별 빈도수(황, 2003)
• <표Ⅱ-8> 중등생물교사 임용시험의 생물학 분야의문항 분석 기준(김 등, 2004)
• <표Ⅲ-1> 교육부 고시 2001-1의 생물의 기본이수과목
• <표Ⅲ-2> 생물 목표 분류틀 개발을 위한 자료
• <표Ⅲ-3> 단원 내용에 따른 기본이수과목의 분류 기준
• <표Ⅳ-1> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-세포생물학
• <표Ⅳ-2> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-생화학
• <표Ⅳ-3> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-동물생리학
• <표Ⅳ-4> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-식물생리학
• <표Ⅳ-5> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-발생생물학
• <표Ⅳ-6> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-유전학
• <표Ⅳ-7> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-분자생물학
• <표Ⅳ-8> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-분류학
• <표Ⅳ-9> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-생태학
• <표Ⅳ-10> 생물 목표 분류틀 요목 기준표-미생물학
• <표Ⅳ-11> 생물 목표 분류틀 요목 기준표- 진화
• <표Ⅳ-12> 생물 목표 분류틀
• <표Ⅳ-12> 계속
• <표Ⅳ-13> 생물 임용시험 문항의 점수 비율
• <표Ⅳ-14> 생물 임용시험 문항의 문항수
• <표Ⅳ-15> 생물목표 분류틀에 따른 교과 내용학 문항 분석
• 그 래 프 목 차
• <그래프Ⅱ-1> 전국 생물 신규 임용 현황
• <그래프Ⅱ-2> 생물 임용시험 경쟁률
• <그래프Ⅳ-1> 세포생물학 전공서A 분석
• <그래프Ⅳ-2> 생화학 전공서B 분석
• <그래프Ⅳ-3> 동물생리학 전공서C 분석
• <그래프Ⅳ-4> 식물생리학 전공서D 분석
• <그래프Ⅳ-5> 발생생물학 전공서E 분석
• <그래프Ⅳ-6> 유전학 전공서F 분석
• <그래프Ⅳ-7> 분자생생물학 전공서G 분석
• <그래프Ⅳ-8> 미생물학 전공서K 분석
• <그래프Ⅳ-9> 2002학년도 기본이수과목별 점수비율
• <그래프Ⅳ-10> 2003학년도 기본이수과목별 점수비율
• <그래프Ⅳ-11> 2004학년도 기본이수과목별 점수비율
• <그래프Ⅳ-12> 2005학년도 기본이수과목별 점수비율
• <그래프Ⅳ-13> 4년간 기본이수과목별 점수비율
• <그래프Ⅳ-14> 기본이수과목별 점수비율 변화