KCI등재
체육활동노트를 활용한 중학교 통합체육수업 사례연구 = A Case Study of Integrated Physical Education Using a Physical Activity Notebook
This study attempted the development of a theory of integrated physical education by using a physical activity notebook and the examination of its process and effects through practical lessons. The participants were 123 students in 6 classes who used physical activity notebooks in their classes; one representative student was chosen per type (total 4 students) by Quota selection. This integrated form of physical education using physical activity notebooks was carried out based on constructivism. The integration of intra-subjects could record the process of thinking and acquisition resulting from the research activities in the physical education classes. The integration of inter-subjects also could teach related units with respect to all middle school subjects with physical education as the center.
The results of this study are as follows. First, the students were able to experience their own reflective thinking by re-finding their traces through the physical activity notebook, and their divergent thinking through various thinking activities. Second, the physical activity notebook allowed the students to create a portfolio which provided customized feedback to teachers and which could be used as a form of evaluation. It was therefore a meaningful feedback strategy for both students and teachers. Third, the students themselves set their goals in their physical activity notebook and tried self-directly and continuously to analyze their physical motions and manage their bodies.
As a result of this study, it is suggested that integrated physical education using physical activity notebooks could be practical material for the new physical education curriculum.
본 연구는 체육활동노트를 활용한 통합체육수업의 이론적 틀을 정립하고 그에 따르는 수업을 통한 구체적 실천 과정과 그 효과를 살펴보는 데 목적이 있다. 중학교 6개반 123명을 대상으로 체육활동노트를 활용한 통합체육수업을 운영하였으며 그 중 ‘할당 선택’(Quota selection)을 이용하여 4명의 주제보자를 선정하여 연구를 진행하였다. 체육활동노트를 활용한 통합체육수업은 구성주의에 입각한 교육으로 교과내 통합은 체육시간에 경험하는 탐구적인 활동들의 통합을 중심으로 생각과 습득의 과정을 살펴보았으며 교과간 통합은 체육 교과 중심의 중학교 각 교과군에 관련 단원들을 통합하는 형태로 수업을 진행하였다. 그 결과 세 가지 변화를 살펴 볼 수 있었다. 첫째, 학생들은 자신의 흔적들을 체육활동노트를 통해 재발견하면서 반성적 사고를 경험하게 되었고 다양한 사고요소들의 활동을 통해 확산적 사고를 경험하게 되었다. 둘째, 체육활동노트는 학생과 교사 모두에게 의미 있는 피드백 전략으로 학생에게는 하나의 포트폴리오 형식을 취할 수 있었고 교사는 학생에게 맞춤형 피드백을 제시할 수 있었으며 새로운 평가방법으로도 활용되어질 수 있음을 시사하였다. 셋째, 학생들은 스스로 통합체육수업의 학습목표를 체육활동노트에 설정하고, 자기주도적으로 자신의 목표를 이루기 위해 자신들의 신체 움직임을 분석하고 자기 신체 관리를 위해 노력하는 모습을 끊임없이 보여주었다. 이러한 결과를 토대로 체육활동노트를 활용한 통합체육수업이 새로운 체육교육과정에 실천적 자료가 되기를 기대하는 바이다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-03-09 | 학회명변경 | 영문명 : Research Institute of Curriculum Instruction -> Research Institute of Curriculum & Instruction | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-09 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of Research in Curriculum Instruction | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.07 | 1.07 | 1.19 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.2 | 1.17 | 1.432 | 0.29 |
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