KCI등재
그림책 만들기 중심 수업이 예비유아교사에게 주는 의미 탐색 = The Meaning of Picture-book-making-centered Lessons for Pre-service Early Childhood Teachers
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
795-809(15쪽)
DOI식별코드
제공처
Objectives The purpose of this study is to explore the implications of picture book-making-centered classroom experiences for pre-service early childhood teachers.
Methods The subjective of this study were 39 pre-service early childhood teachers who took ‘Picture Book Seminar’ at a college in Seoul. The class was conducted for 15 weeks, focusing on a picture book making activities, and data were collected and analyzed through reflective journals and appreciation and evaluation reports written by the research participants.
Results First, pre-service early childhood teachers expanded their knowledge of the objects, values, and charac teristics of picture books. Second, pre-service early childhood teachers strengthened practical skills such as se lecting picture books, reading picture books, and engaging in linked activities using picture books. Third, pre-service early childhood teachers developed a pleasant and positive attitude toward reading picture books, and gained ex pectations and confidence in reading picture books.
Conclusions The class centered on picture book making allowed the pre-service early childhood teachers to un derstand the essential characteristics of picture books, and to create a classroom atmosphere that encouraged free exchange with literary works. The learner to become an active writer as well as a reader, thereby maximizing literary response. It had a positive effect on the teaching capacity of pre-service early childhood teachers' knowl edge, skills, and attitudes toward picture books.
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