중학교 2학년 자녀가 인식한 부모-자녀 관계 및 상호작용 유형과 유형별 자녀의 집행기능 곤란과 자아존중감 = Types of Parent-Child Relationships and Interaction Perceived by Eighth-Grade Students and Differences in Executive Function Difficulties and Self-Esteem Across Types

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 중학교 2학년 자녀가 인식한 부모–자녀 관계 및 상호작용을 부에 대한 애착, 모에 대한 애착, 부모의 성취 압력, 그리고 부모의 합리적 설명을 중심으로 유형화한 뒤, 유형을 예측하는 변인으로 자녀의 성별, 부모의 교육수준, 월평균 가구소득을 살 펴보며, 궁극적으로 유형별 자녀의 집행기능 곤란과 자아존중감의 차이를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: 육아정책연구소의 제15차 한국아동패널자료를 사용하였다. SPSS 22.0 프로그램으로 기술통계 분석을 실시하였으며, Mplus 8.0 프로그램을 사용하여 잠재프로파일분석, 다항 로지스틱 회귀분석, 그리고 카이제곱 차이 검증을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 부모-자녀 간 상호작용은 ‘중간형(55.9%)’, ‘애착과 합리적 설명 강조형(34.1%)’, ‘성취압력 강조형(10.0%)’의 3가지 유형이 도출되었다(n = 1,294). 둘째, 유형화에 대한 유의미한 예측변수는 자녀의 성별과 월평균 가구소득으로 나타났으며, 남아에 비해 여아가 ‘중간형’보다는 ‘성취압력 강조형’이나 ‘애착과 합리적 설명 강조형’에 속할 확률이 높았다. 그리고 월평균 가구소득이 높을수록, ‘중간형’보다는 ‘애착과 합리적 설명 강조형’에 속할 확률이 높게 나타났다. 셋째, 자녀의 집행기능 곤란은 ‘성취 압력 강조형’에서 가장 높았으며, ‘중간형’에서 중간 수준을 나타냈고, ‘애착과 합리적 설명 강조형’에서 가장 낮았다. 자녀의 자아존중감은 ‘애착과 설명 강조형’에서 가장 높았으며, ‘중간형’에서 중간 수준을 보였고, ‘성취 압력 강조형’에서 가장 낮았다. 세 유형 간 집행기능 곤란과 자아존중감의 차이는 통계적으로 유의하였다. 결론: 중학교 2학년 자녀를 둔 부모는 자녀와 애착관계를 형성하고, 합리적 설명에 방점을 둔 상호작용을 통해 자녀의 집행기능과 자아존중감을 높여, 궁극적으로 자녀 스스로 성취할 수 있도록 지원해야 할 것이다. 청소년기 자녀를 둔 부모 대상 가족생활교육 프로그램이나 상담 상황에서는 자녀 존중 프로그램뿐만 아니라 자녀와 애착을 유지하면서도 합리적으로 설명할 수 있는 구체적인 실천 기술을 습득할 수 있는 활동이나 콘텐츠를 강화하는 것이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives: This study aims to classify the types of parent-child interaction perceived by eighth-grade students, focusing on parental achievement pressure, attachment to fathers and mothers, and parents’ rational explanation. The study also examines predictors of these types, including the child’s gender, parents’ educational level, and monthly household income, and further investigates differences in children’s executive function difficulties and self-esteem according to the identified types. Method: Data were drawn from the 15th wave of the Korea Child Panel Survey. Descriptive statistics were analyzed using SPSS 22.0, and latent profile analysis, multinomial logistic regression, and chi-square difference tests were performed using Mplus 8.0. Results: The results revealed three distinct types of parent-child interaction among 1,294 families. The profiles included ‘moderate type’ (55.9%), ‘attachment and rational explanation type’ (34.1%), and ‘achievement pressure-oriented type’ (10.0%). Child gender and monthly household income significantly predicted class membership. Girls were more likely than boys to belong to either the ‘attachment and rational explanation type’ or ‘achievement pressure-oriented type’ rather than the ‘moderate’ type. In addition, higher monthly household income increased the likelihood of belonging to the ‘attachment and rational explanation type’ when compared to the ‘moderate’ type. Children in the ‘achievement pressure-oriented type’ reported the highest level of executive function difficulties. Conversely, self-esteem was highest in the ‘attachment and rational explanation type’ with statistically significant differences among the three groups. Conclusions: For family life education programs and counseling interventions targeting parents of adolescents, it is essential to include not only activities that promote respect for adolescents but also practical training and contents which help parents maintain emotional attachment while engaging in rational communication with their children.