미성취 영재의 특성 분석 및 개입전략 효과 = Characteristics of gifted underachievers and effect of intervention

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 미성취 영재를 위한 적절한 교육적 조처의 일환으로서 초등학교 미성취 영재의 특성을 분석하고, 그에 맞는 프로그램을 개발하여 그 효과를 분석하는 데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 첫째, 미성취 영재의 특성을 개인적 요인과 환경적 요인인 가정, 학교요인으로 나누어 분석하였다. 둘째, 문헌고찰과 분석한 미성취 영재의 특성을 바탕으로 미성취 영재를 위한 개입전략 프로그램을 개발하였다. 셋째, 개발한 프로그램의 효과를 분석하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 1. 미성취 영재의 특성을 파악한다. 1) 성취영재와 미성취 영재의 특성(개인적 특성, 가정, 학교)의 차이는 무엇인가? 2) 미성취 영재와 성취영재를 판별할 수 있는 요소(개인적 특성, 가정, 학교)는 무엇인가? 2. 미성취 영재를 위한 개입전략 프로그램을 개발한다. 3. 미성취 영재를 위한 개입전략 프로그램의 효과를 분석한다. 1) 미성취 영재를 위한 프로그램이 미성취 영재의 학업성취도에 미치는 영향은 어떠한가? 2) 미성취 영재를 위한 프로그램이 미성취 영재의 학습습관 및 태도에 미치는 영향은 어떠한가? 첫째, 미성취 영재의 특성을 살펴보기 위하여, 17개 초등학교의 4, 5, 6학년 학생 중 지능검사 결과는 9 stanine 이상이며, 지능검사결과와 표준화학력검사의 점수가 2 stanine 이상 차이가 나는 미성취 영재 113명과 지능지수와 표준화학력검사점수 모두 9 stanine 이상인 성취영재 128명을 연구대상으로 선정하였다. 이들의 특성을 분석하기 위하여 선행연구로부터 추출한 미성취 요인에 따라 그와 관련된 4개의 검사지를 선정한 다음 본 연구의 목적에 맞게 하나로 재구성하여 ‘미성취 요인 검사지’를 작성하여 사용하였다. 둘째, 미성취 요인 검사지를 분석한 결과와 현재 미국에서 시행되고 있는 미성취 영재 프로그램 및 관련 문헌자료를 토대로 우리나라 학교현장에서 실시 가능한 프로그램을 고안하였다. 셋째, 4개 초등학교의 미성취 영재 30명을 실험집단으로 하고, 또 다른 4개 초등학교의 미성취 영재 31명을 통제집단으로 하여 개발한 프로그램을 실시하고 그 효과를 분석하였다. 본 연구의 통계 분석에는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하였다. 먼저, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위하여 요인분석과 내적합치도를 산출하였고, 조사대상자의 특성을 파악하기 위하여 빈도와 백분율을 구하였다. 미성취 영재의 특성 분석을 위해서는 ANOVA와 판별분석을 사용하였으며, 프로그램의 효과는 다층분석의 성장모형을 통해 분석하였다. 이와 같은 절차로 진행된 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 미성취 영재의 특성을 살펴보았다. 1) 성취 영재와 미성취 영재의 특성(개인적 특성, 가정, 학교)의 차이를 분석한 결과 첫째, 개인적 특성에서는 미성취 영재가 성취 영재보다 총체적 자아개념, 학문적 자아개념, 내외통제, 학습습관 점수가 낮게 나타났다. 둘째, 가정요인에서는 미성취 영재가 성취영재보다 사회경제적 지위가 낮았고, 부모양육행동에 있어서도 차이가 나타났다. 셋째, 학교요인에서는 미성취 영재가 성취 영재보다 학교에 대한 태도, 교사에 대한 태도, 교우에 대한 태도가 부정적인 것으로 나타났다. 2) 미성취 영재와 성취영재를 판별분석한 결과 첫째, 총체적 자아개념, 학문적 자아개념, 내외통제, 지구력, 학습전략, 학습동기 등의 개인적 특성 중 영재의 성취에 가장 큰 영향을 미치는 것은 학습동기이며 그 다음이 학습전략이었다. 둘째, 사회경제적 지위와 부모의 양육행동 중 합리적 지도, 애정, 권위주의적 통제, 성취, 적극적 참여, 일관성 있는 규제 등의 가정요인 중 영재의 성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 적극적 참여였다. 셋째, 학업에 대한 태도, 교우에 대한 태도, 교사에 대한 태도 등의 학교 요인 중 영재의 성취에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 학업에 대한 태도였다. 2. 미성취 영재를 위한 개입전략 프로그램을 개발하였다. 3. 미성취 영재를 위한 개입전략 프로그램의 효과를 분석하였다. 1) 미성취 영재를 위한 프로그램 실시 후, 미성취 영재의 학업성취도가 향상되었다. 2) 미성취 영재를 위한 프로그램 실시 후, 미성취 영재의 학습습관 및 태도가 긍정적으로 변화되었다.

참고문헌 (Reference)

• 1 Hatti, "Self-concept", 1992
• 2 Krug, Newman, "He can but he won't", 1973
• 3 Passow, Raph, "Bright underachievers", 1966
• 4 Jensen, Arthur Robert, "Genetics and education", Methuen, null
• 5 Colman, "The adolescent society", The adolescent society, 1961
• 6 Bruns, "They can but the don't", 1992
• 7 Clark, B., "Growing up gifted(3rd ed)", 1988
• 8 Sherman, Sears, "In pursuit of self-esteem", 1964
• 9 Kerr, Barbara A, "Smart girls, gifted women", Ohio Psychology Pub. Co., "Smart girls, 1985
• 10 Terman, Oden, "The gifted child grows up", 1947
• 11 김동일, "학습부진 영재아동", 원미사, 1999
• 12 구병두, "학업성취 관련변인", 양서원, 1996
• 13 Snow, Yalow, "Education and intelligence", 1982
• 14 Hildreth, Gertrude Howell, "Introduction to the gifted", McGraw-Hill, 1966
• 15 Lant, McNamb, "Tapping Academic Potential", 1988
• 16 Robinson, "Gifted: The two faced label", 1989
• 17 Wigfield, Karpathian, "Who am I and what can I do?", 1991
• 18 Rimm, "An Underachievement EPIDEMIC", 1997
• 19 김병성, "한국교육과 교육격차", 1985
• 20 Kitano, "Counseling gifted preschooler", 1986
• 21 송인섭, "인간의 자아개념 탐구", 1998
• 22 Scheifele, "Interest, learning, motivation", "Interest, 1991
• 23 Pendarvis, Edwina D, "The abilities of gifted children", Prentice Hall, 1990
• 24 Strang, "Mental hygiene of gifted children", 1951
• 25 Supplee, "Reaching the gifted underachiever", 1990
• 26 Gallagher, "Testing the gifted child(2nd ed.)", 1975
• 27 이종승, "영재의 특성에 관한 연구", 1980
• 28 Mandel, Marcus, "The psychology of underachievement", 1988
• 29 Barrett, "Underachievement, a pressing problem", "Underachievement, 1957
• 30 Gallagher, "Personal patterns of underachievement", 1991
• 31 Lavin, "The prediction of academic performance", 1965
• 32 Whitmore, "Giftedness confilct and underachievement", 1980
• 33 Shaw, Grubb, "Hostility and able high school achievers", 1958
• 34 Kahl, "Educational asperation of "common man" boys", "Educational asperation of ""common man"" boys", 1963
• 35 Whitmore, Joanne Rand, "Intellectual giftedness in disabled persons", Aspen Systems Corp., 1985
• 36 Fliegler, "Understanding the underachiving gifted child", 1957
• 37 Palardy, "What teachers behavior what children achieve", 1969
• 38 Bloom, Benjamin Samuel, "Stability and change in human characteristics", Wiley, Stability and change in human characteristics, 1964
• 39 한국교육개발원, "학습전략 훈련 프로그램 개발 연구", 1990
• 40 Tannenbaum, Abraham J, "Adolescent attitudes toward academic brilliance", Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University, 1962
• 41 Weiner, "Psychological disturbance in adolescence(2nd ed.)", 1992
• 42 Jussim, Kolb.K.J, "Toward multimodal theory academicunderachievement", 1994
• 43 전경원, "(휴머니즘에 입각한) 특수한 영재교육", 서원, 1997
• 44 Smith, "Meta- analysis of research on teacher expectations", 1980
• 45 Rimm, Lowe, "Family environment of underachieving giftedstudents", 1988
• 46 Berndt, "Friends influence on students' adjustment to school", 1999
• 47 박병양, "학습부진아 유형분석에 관한 기초연구", 1980
• 48 Kontos, "Adult-child interaction and origins of metacognition", 1983
• 49 Clasen, Brown, "The multidimensionality of peer presure inadolesence", 1985
• 50 김정남, "자아개념과 지능 및 학업성취간의 관계", 1991
• 51 Hoge, Renzulli, "Exploring the link between giftedness andself-concept", 1993
• 52 이해명, "중·고등학교 영재의 학업성적 결정구조", 韓國英才學會, "영재교육연구, 1998
• 53 Taylor, "Persnality traits and discrepant achievement: A review", 1964
• 54 Ford, "Reversing underachievement among gifted black students", 1996
• 55 허형, 황인창, 황의록, "가정환경의 제변인과 학업성취와의 관계", 1974
• 56 Boulanger, "Ability and science learning : A quantitative synthesis", Ability and science learning: A quantitative synthesis, 1980
• 57 Shaw, "Definition and identification of academic underachivers", 1961
• 58 Marsh, "The big fish-little-pond effect on academic self-concept", 1987
• 59 Webb, "Nurturing social-emotional development of gifted children", 1993
• 60 Show, McCuen, "The onset of academic underachievement in bright children", 1961
• 61 Bricklin, "Bright child-poor grade: The Psychology ofunderachievement", 1967
• 62 McCall, Kratzer, Evahn, "Highschool underachievers: What do they achieve as adults?", 1992
• 63 Tollefson, Green, "Family system characteristics andunderachieving gifted males", 1988
• 64 Belcastro, "Use of behavior modification strategies: A revies ofresearch", 1985
• 65 정은이, "미성취 영재에 대한 또래 상담의 전략적 개입", 2002
• 66 윤경희, "영재의 가정환경, 자아개념, 학업성적의 관계", "영재의 가정환경, 2003
• 67 Pyryt, Lupart, "Hidden gifted" students: Underachiever prevalence and profile", "Hidden gifted"" students: Underachiever prevalence and profile", 1996
• 68 Steinberg, Brown, "ParentingPractices and peer group affiliation in adolescentce", 1993
• 69 주현립, "어머니의 양육태도가 학업성취에 미치는 영향", 1993
• 70 류기섭, "학생들의 학습활동에 미치는 학급풍토의 영향", 1974
• 71 Dettmann, Colangelo, "A review of research on parents andfamilies of gifted children", 1983
• 72 Hall, Moon, "Family Therapy with intellectually andcreative gifted children", 1998
• 73 강정구, "교육성과에 영향을 주는 환경변인에 관한 연구", 성신여자대학교 대학원, 성신여자대학교 박사학위논문, 1986
• 74 Gough, "Factors related to differential achievement among giftedpersons", 1955
• 75 Hess, Shipman, "Early experience and socialization ofcognitive modes in children", 1965
• 76 Monks, Van Boxtel, "General, social, and academic self-concepts of gifted adolescents", "General, 1992
• 77 구병두, 오성삼, "메타분석을 통한 한국형 학업성취 관련변인 탐색", 1999
• 78 황정규, "정의적 행동특성·사회계층 학교성적의 인과관계", "정의적 행동특성, 1977
• 79 Fink, "Objectification of data used in underachievementself-concept study", 1965
• 80 Kifer, "The effect of school achievement on affective traits of thelearner", 1973
• 81 Bloom, "All our learning: a primary for parents, teachers andother educators", "All our learning: a primary for parents, 1981
• 82 Bandura, Albert, "Social foundations of thought and action : a social cognitive theory", Prentice-Hall, Social foundations of thought and action: A social cognitivetheory, 1986
• 83 장을균, "부모의 양육태도가 아동의 학업성취에 미치는 영향", 1982
• 84 Robinson, "Brave new directions: Needed research on the labeling ofgifted children", 1986
• 85 Rutter, "Fifteen thousands hours: Secondary schools and theireffects on children", 1979
• 86 홍승희, "가정환경이 자아개념에 미치는 영향에 관한 메타분석", 숙명여자대학교, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문, 1999
• 87 이종삼, "자기조절학습 전략 사용에 있어서 학생간의 차이분석", 1995
• 88 최승제, "자아개념과 가정환경 및 학업성취와의 상관관계 연구", 연세대학교 교육대학원 사회교육행정전공, 연세대학교대학원 석사학위논문, 1972
• 89 조정왜, "학령 전 아동의 내외통제성과 부모양육태도와의 관계", 1989
• 90 Byrne, Barbara M, "Measuring self-concept across the life span : issues and instrumentation", American Psychological Association, 1996
• 91 Robinson, "The optimal match: Devising thebest compromise for highly gifted student", 1982
• 92 Fine, Pitts, "Intervention with underachieving gifted children: Rationale and strategies", 1980
• 93 Thorpe, Borkowski, "Self-Regulation and motivation: Alife-span perspective on underachievement", 1994
• 94 H?bert, Baum, "The Prism metaphor: Anew paradigm for reversing underachievement(CRS95310)", 1995
• 95 McCoach, Reis, "The underachievement of gifted student:what do we know and where do we go?", 2000
• 96 Steinberg, Brown, "Skirting the "brain-nerd" connection:Academic achievement social acceptance", "Skirting the ""brain-nerd"" connection:Academic achievement social acceptance", 1990
• 97 박완득, "미성취 영재아의 가정환경 및 인성과 학업성취간의 관계", 1992
• 98 송수지, "영재아의 자아존중감에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 연세대학교 대학원, 연세대학교 석사학위논문, 2000
• 99 Morrow, Wilson, "Family relations of brighthigh-achieving and underachieving high school boys", 1961
• 100 Jencks, Christopher, "Inequality : a reassessment of the effect of family and schooling in America", Penguin Books, Inequality: A reassessment of the effect of family andschooling in America, 1975
• 101 Comb, "Perception of self and scholastic underachievement in theacademically capable", 1964
• 102 Renzulli, Herbert, Baum, "Reversing underachievement: Creative productivity as a systematic intervention", 1995
• 103 김성연, "부모의 양육태도와 아동의 자아개념 및 학업성적과의 관계", 1981
• 104 오만록, "학업성취의 누적경험이 정의적 특성의 변화에 미치는 영향", 고려대학교, 1984
• 105 김정환, 박경숙, 김지순, "새 교육체제 적용학교의 학업성취도 결정 요인에 관한 연구", 새 교육체제 적용 학교의 학업성취도 결정요인에 관한 연구, 1981
• 106 최효순, "초등학교 영재의 미성취에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 韓國敎員大學校, 한국교원대학교 석사학위논문, 2002
• 107 Colangelo, Peterson, "Gifted achieves and underachievers: Acomparison of Patterns found in school files", 1996
• 108 Silverman, "Social and Emotional Education of the Gifted: TheDiscoveries of Leta Hollingworth", 1990
• 109 Renzulli, Joseph S, "The schoolwide enrichment model : a comprehensive plan for educational excellence", Creative Learning Press, 1985
• 110 임진영, "가정환경과 아동발달의 교호적 상호작용에 관한 탐색적 연구", 1999
• 111 Redding, "Learning Preferences and study skill patterns amongunderachieving gifted adolescent", 1990
• 112 De Groot, Pintrich, "Motivational and self-regulatedlearning componets of classroom academic performance", 1990
• 113 Purkey, "Project self discovery: Its effect on bright butunderachieving high school students", 1969
• 114 Frankel, "A comparative study of achieving and underachieving boys ofhigh intellectual ability", 1965
• 115 Shaw, "Attitude and child rearing practices of the parents of brightacademic underachievers", 1960
• 116 이유경, "초등학교 학습우수아와 부진아의 자기조절 학습전략 차이 분석", 한국교원대학교, 초등학교 학습우수아와 부진아의 자기조절 학습전략 차이분석, 1999
• 117 박기종, "아동이 지각한 부모양육태도, 자기효능감 및 학업성적간의 관계", "아동이 지각한 부모양육태도, 2000
• 118 정정옥, "자기조절학습이 정상아와 학습장애아의 학업성취에 미치는 영향", 서울여자대학교, 서울여자대학교 박사학위논문, 1995
• 119 윤성길, "초등학교 미성취 영재아의 가정환경과 정의적 행동특성과의 관계", 한국교원대학교, 1992
• 120 Conclin, "Failure of high intelligent pupils: A study of theirbehavior(Contributions to Ed No 792)", 1940
• 121 Olszewski, Buescher, "The influence of the familyenvironment on the development of talant: A literature review", 1987
• 122 최경숙, "학습우수아 및 학습부진아의 내,외통제성과 시험불안에 관한 연구", "학습우수아 및 학습부진아의 내, 1996
• 123 Siegle, McCoach, "A comparison of high achievers' and low achiever's attitudes, perceptions and motivations", "A comparison of high achievers' and low achiever's attitudes, 2001
• 124 Kellaghan, "Relationship between home environment and scholasticbehavior in a disadvantaged population", 1977
• 125 Wolf, "The identification and measurement of environment processvariables related to intelligence", 1964
• 126 Wigfield, "The role of children's achievement values in theself-regulation of their learning outcomes", 1994
• 127 손종식, "학년, 성별에 따른 자기규제학습 수준과 학업성취 및 지능과의 관계", "학년, 1993
• 128 Critten, Heim, "Developing effective studyskills and self-confidence in academically able young adolescents", 1983
• 129 Kanoy, Kanoy.R.C., "Locus of control andself-concept in achieving and underachieving bright elementary students", 1980
• 130 Brown, "The extent and effects of peer pressure among high schoolstudents: A retrospective analysis", 1982
• 131 Siegle, McCoach, "Factors that differentiate underachievinggifted students from high-achieving gifted students", 2003
• 132 Taylor, "Risk and resilience: Contextual influences on thedevelopment of African American adolescents", 1994
• 133 조정희, "자아개념과 학업성적, 그리고 자아개념과 친자관계의 관계에 대한연구", "자아개념과 학업성적, 1986
• 134 Renzulli, "The Enrichment Triad Model: A guide for developingdefensible programs for the gifted and talanted", 1977
• 135 권정아, "중학생의 학년, 성, 지능수준, 학업성취수준에 따른 학습동기화 방략연구", "중학생의 학년, 1992
• 136 Lyon, "Academic self-concept and its relationship to achievementin a sample of junior high school students", 1993
• 137 Shaw, "Note on parent attitudes toward independence training andthe academic achievement of their children", 1964
• 138 Emerick, "Academic underachievement among the gifted: Students'perceptions of factors that reverse the pattern", 1992
• 139 Albert, "Observations and suggestions regarding giftedness, familialinfluence and the achievement of eminence", "Observations and suggestions regarding giftedness, 1978
• 140 Evans, Baker, "Models of underachievementamong gifted preadolescents: The role of personal, family, and schoolfactors", "Models of underachievementamong gifted preadolescents: The role of personal, 1998
• 141 문병상, "자기조절된 학습 전략 훈련이 아동의 자기효능감과 학업 성취에 미치는 효과", 경북대학교, 자기조절된 학습전략 훈련이 아동의 자기효능감과 학업성취에 미치는 효과, 1993
• 142 Diaz, "Perceived factors influencing the academic underachievementof talanted students of Puerto Rican descent", 1998
• 143 Clinkenbeard, "Unfair expectations: A pilot study of middle schoolstudents' comparisons of gifted and regular classess", 1991
• 144 Chen, "Students' peer groups in high schoools: the pattern andrelationship to educational outcomes (NCES97-055)", 1997
• 145 Martinez-Pons, Zimmerman, "Student differences self-regulatedlearning: Relating grade, sex and giftness to self efficacy and strategyuse", "Student differences self-regulatedlearning: Relating grade, 1990
• 146 박영일, "학년 및 과제영역에 따른 초인지 훈련이 아동의 산수와 문제해결능력에 미치는 영향", 1991
• 147 Wilkinson, "The relationship of teacher praise and studentachievement: A meta-analysis of selected research(Doctoral Dissertation", 1980
• 148 Zilli, "Reasons why the gifted adolescent underachievers and someof the implications of guidance and counseling to this problem", 1971
• 149 Jeon, Feldhusen, "Teachers' and parents' perceptions ofsocial-psychological factors of underachievement of the gifted in Koreaand United States", 1993
• 150 Bledson, Garrison, "The self concepts of elementary schoolchildren in relation to their academic achievement, intelligence, interestsand manifest anxiety", "The self concepts of elementary schoolchildren in relation to their academic achievement, 1962
• 151 Davis, "Characteristics that discriminate achieving fromunderachieving gifted African-American students in their freshman yearin an historically black university", 1998
• 152 Applebaum, "Learning to parent the gifted child: Development of amodel parenting program to prevent underachievement and other relatedemotional difficulties in gifted children", 1998