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메타버스 기반 알파세대의 조형예술 교육 사례 연구 및 활용 방안 = A Case Study on the Formative Arts Education for Alpha Generation Based on Metaverse and the Utilization Plan
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발행기관
학술지명
한국공간디자인학회논문집(Journal of the Korea Institute of the Spatial Design)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
-주제어
KDC
600
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
273-281(9쪽)
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(Background and Purpose) In the education field in Korea, online education and EdTech have grown due to strong education policies and support from the Information Age to the Fourth Industrial Revolution era. However, as formative arts education was mainly conducted traditionally face-to-face, it was not possible for this education sector to actively participate in this growth. As the growth rate of EdTech accelerated after the coronavirus pandemic, the importance of non-face-to-face education has emerged; consequently, formative arts education has been spreading online and on the metaverse; however, basic research and data are not enough due to a passive approach. Specifically, the academic approach that converges metaverse and formative arts education for Generation Alpha, the digital-only generation, is highly insufficient. The author studied cases of formative arts education for Generation Alpha based on the metaverse to suggest ways to use them. The purpose of this study is to provide basic data for the expansion of formative arts education on the metaverse by reflecting the psychological tendencies of Generation Alpha, which include pursuing interest, fun, and rewards. (Method) This study discusses the metaverse concept, defines the creative and experiential tools that can reflect the artistic field, and specifies the area and scope of formative arts education. It analyzes the contents on representative metaverse platforms suitable for the specified area and scope and classifies them into creative formative arts education and experiential formative arts education so that the utilization plan can be presented through the case study on representative cases. (Results) This study conducts a case study of formative arts education based on the metaverse, and the utilization plan was suggested by analyzing representative cases. First, this study showed that it is possible for the creative formative arts to directly process and recreate 2D and 3D creations on the metaverse. In terms of educational use, direct creative education through sparking artistic interest, fun, and rewards is possible. Second, it is possible for experiential formative arts education to conduct spatial appreciation and experiential appreciation through virtual interaction. In terms of educational use, real-time simulation experiential education that introduces various genres, such as media art and game elements, is possible. (Conclusions) The formative arts education based on the metaverse enables new creation, appreciation, and experience that cannot be experienced in real space through multisensory interaction and immersion. Specifically, the formative arts education through the metaverse suggests a new direction of arts education for Generation Alpha, who are only familiar with the digital. This study predicts that the formative arts education for Generation Alpha using the metaverse will be established as a new educational field in the near future.
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