KCI등재
게슈탈트 기반 통합 집단상담이 고등학생의 자기불일치와 대인관계 만족에 미치는 효과 = The Effect of Gestalt-based Integrated Group Counseling on Self-Discrepancy and Interpersonal Satisfaction on High School Students'
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
467-483(17쪽)
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Objectives The purpose of this study is to verify the effects of Gestalt-based integrated group counseling program on self-discrepancy and interpersonal satisfaction of high school students'.
Methods Based on the program development model, the program was planned, organized, implemented, and evaluated. Based on the preliminary program, the program was modified and supplemented through the expert supervision and consultation process. The subjects of this study were randomly assigned to the experimental group and the control group by dividing 11 members respectively, among 22 high school students in D metropolitan city. The program was conducted once a week for 100 minutes, total 8 sessions. The effects of the program were verified by pre- and post-test using the self-discrepancy scale and interpersonal satisfaction scale, and by analyzing the experience report.
Results The results of the analysis showed that Gestalt-based integrated group counseling had a positive effect on the reduction of self-discrepancy and interpersonal satisfaction of high school students. In addition, the qualitative analysis results showed that the categories of awareness, reduction of self-discrepancy, self-acceptance, relationship perspective, empathy, comfort, universality, and positive perspective were derived Conclusions This study is meaningful in that Gestalt-based integrated group counseling provided data to reduce self-discrepancy in adolescence and to improve interpersonal satisfaction.
목적 본 연구의 목적은 게슈탈트 기반 통합 집단상담 프로그램이 고등학생의 자기불일치와 대인관계 만족에 어떠한 효과가 있는지검증하는데 있다.
방법 프로그램 개발 모형에 근거하여 기획, 구성, 실시, 평가의 과정을 거쳤고, 예비 프로그램을 기초로 전문가 감수⋅자문 과정을통해 수정, 보완하였다. 연구 대상은 D광역시 소재 고등학생 희망자 22명 중 실험집단과 통제집단에 각각 11명씩 무선배치하였다.
본 프로그램은 주1회 1회기당 100분씩 총 8회기로 진행하였다. 프로그램의 효과는 자기불일치 척도와 대인관계 만족 척도를 이용하여 사전, 사후검사를 실시하였고, 경험보고서 분석을 통해 검증하였다.
결과 게슈탈트 기반 통합 집단상담이 고등학생의 자기불일치 감소와 대인관계 만족에 대해 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
또한 질적 분석 결과 알아차림, 자기(불일치)비판 감소 및 자기수용, 관계 조망, 공감과 위로⋅보편성, 긍정적 조망의 범주가 도출되었다.
결론 본 연구는 게슈탈트 기반 통합 집단상담이 자아정체성을 확립해가는 청소년 시기의 자기불일치를 줄이고 대인관계 만족을 증진시킬수 있는 자료를 제공했다는데 의의가 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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