통합어린이집 교사의 치료지원에 대한 요구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 통합어린이집 교사가 특수교육 관련서비스 중 치료지원에 대해 갖고 있는 요구를 조사하여 현장에 필요한 치료지원의 종류를 알아보고 구체적인 지원방안을 제시하고자 하는 것이다.
이를 위하여 서울특별시와 경기도에 소재한 통합어린이집에 근무하고 현재 발달지체유아를 교육하고 있는 일반교사와 통합지원교사 147명을 대상으로 설문을 실시하였다. 단순무선표집으로 선정된 이들에게 총 147부의 설문지를 배부하여 137(93.19%)부가 회수되었고, 이중 누락된 문항이 있는 5부를 제외한 132부를 연구 자료로 활용하였다.

연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 장애유형에 따라 우선적으로 제공되어야 할 치료지원은 다음과 같이 나타났다. 정서 · 행동장애유아에게는 심리 · 행동적응훈련이 정신지체유아와 발달지체유아에게는 일상생활훈련이 가장 필요하다고 나타났다. 다음으로 의사소통장애유아에게는 언어치료가 자폐성장애유아에게는 일상생활훈련에 대한 요구가 높았다. 그리고 지체장애유아에게는 물리치료가 시각장애유아에게는 보행훈련, 청각장애유아에게는 청능훈련이 가장 필요하다고 인식하는 것으로 나타났다.
둘째, 치료지원 운영방안에 대한 요구조사 결과 치료지원 내용을 결정할 때 평가팀을 구성하고 해당유아의 장애유형을 고려하며, 나아가 부모와 IEP회의를 통해 결정하여야 한다고 보았다. 근무하고 있는 통합어린이집 기관에 적합한 치료지원 형태로는 치료사의 1:1 개별지도와 소그룹지도로 일주일에 2시간 정도 이루어지는 것이 적합하다고 보았다.
셋째, 치료지원이 효율적으로 이루어지기 위한 전달체계에 대한 요구조사 결과는 교육과학기술부와 보건복지가족부가 상호 협력하여 치료지원센터를 마련하고 이 기관을 중심으로 관련기관들의 협력체계를 구축하는 것이 가장 바람직하다고 생각하는 것으로 나타났다. 또한 장애인 관련기관과 치료지원 연계시 통합어린이집 교사와 치료지원 연계기관 간의 적극적인 의사소통이 가장 필요하다고 보았으나 주변에 통합교육기관과 연계하는 치료지원 제공 기관이 없는 것이 가장 어려운 점이라고 하였다.
넷째, 치료지원 활성화 방안과 관련하여 통합어린이집 교사들은 치료지원을 운영할 때 치료사 ․ 교사 ․ 부모 간의 협력체제가 꼭 필요하며, 학기초와 학기말에 치료사 ․ 교사 ․ 부모 간의 공식적인 모임이 협력체제를 실천하는 데에 있어 가장 좋다고 인식하는 것으로 나타났다. 통합어린이집에서 치료지원의 방향으로는 기관에 치료사 확보 및 전문성 함양이 가장 중요하며, 그 외 행정적 ․ 재정적 지원과 체계적인 치료지원의 제도적 장치가 필요하다고 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 특수교육 관련서비스의 개념과 필요성 7
• 2. 특수교육 관련서비스의 주요내용 9
• 3. 치료지원의 주요내용 14
• Ⅲ. 연구방법 19
• 1. 연구 대상 19
• 2. 연구 도구 20
• 3. 연구 절차 21
• 4. 자료 처리 22
• Ⅳ. 연구 결과 23
• 1. 치료지원에 대한 요구 23
• 2. 치료지원에 대한 지원방안 31
• Ⅴ. 논의 및 결론 41
• 1. 논 의 41
• 2. 결 론 44
• 참고문헌 47
• 부 록 52