KCI등재
비판이론 관점에서 고부담영어시험의 속성 재탐색 = Exploring High-stake English Language Tests from Critical Theory
저자
신동일 (중앙대학교)
발행기관
영남대학교 인문과학연구소(THE INSTITUTE OF THE HUMANITIES YEUNGNAM UNIVERSITY)
학술지명
권호사항
발행연도
2012
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
25-60(36쪽)
KCI 피인용횟수
6
제공처
This paper begins with introducing critical theory, critical applied linguistics,and its sub-area, critical language testing. Critical theory has important elements to offer research and practice in language testing, not as a replacement for current testing practices, but as a socio-political approach to making decisions and judgements about individual language ability. In this paper, different meanings of critical theory (ideology, hegemony, alienation, reason, democracy) are elaborated for high-stake English language testing research. Arguments are stated for the importance of critical theory in fully understanding the sociopolitical dimensions that lead to a democratic society of education. This paper explores a number of tasks for critical language testing including learning to challenge ideology, contest hegemony, overcome alienation, learn liberation,reclaim reason, and practice democracy where big testing culture dominates test-takers and test-users. It is hoped that the attempt is well-working to place the “critical” into language testing by emphasizing that it is an inherently political process. Possible areas of research related to the critical language testing are also discussed.
더보기본 논문의 목적은 비판이론의 관점에서 고부담영어시험이라는 언어평가 체계에 대한 대안적 실천담론으로서의 성립 가능성을 탐색하는 것이다. 즉, 비판적응용언어학의 분과 학문 중 하나인 비판적언어평가론의 보다 다면적인 지적 토대를 탐색하는 것이다. 언어시험의 주권적 권력과 오용의 문제에만 잠복된 기존의 비판적언어평가론(Shohamy, 2001)의 개념을 프랑크푸르트 학파의 ‘상품화와 일차원적 인간’ ‘소외’ ‘지배적 이데올로기’ ‘헤게모니의 작용’ ‘이성의 도구화와 민주주의’라는 논제에 적용시켜 보다 현실적 담론으로 성립할 수 있는 가능성을 찾아보는 것이다. 국내 현실에서 편입, 입학, 취업 등과 같은 선발 및 배치 목적의 문지기로 사용되는 고부담영어시험의 사회문화적 영향력을 고려할 때 비판적언어평가 이론을 좀 더 포괄적으로 규정하면 영어, 영어교육, 영어시험 등에 관한 경험을 좀 더 심층적으로 설명할 수 있을 것이다. 비판적언어평가학자는 비판이론을 기반으로 사회적으로 고착화된 고부담영어시험의 필요성에 관한 이데올로기에 도전하고, 헤게모니를 인식하고, 시험문화의 규율적 권력으로부터 소외되고 일차원적 인간이 되는 수험자의 삶을 외면하지 않아야 한다. 특히 생활세계까지 침범한 고부담시험의 경제주의, 관료주의, 기술지배주의 논리가 수험자의 인식 체계에 어떤 영향을 끼치는지 비판적으로 주시한다. 본 논문은 프랑크푸르트 학파의 비판이론이 교조적이기보다는 자기비판적 탐구정신을 강조한 부분에 주목하면서 수험자와 평가자, 시험과 반시험 등의 이항대립적 논쟁을 유도하기보다 후기구조주의적 관점에서 비판이론이 보다 일상적 학술운동으로 확장할 여지가 있는지 살펴본다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.95 | 0.95 | 0.79 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.73 | 0.76 | 1.328 | 0.17 |
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