자녀성격유형검사를 통한 부모의 자녀 성격 및 양육⋅교육지원 변화 인식 = Parents’ Perceptions of Their Child’s Personality and Changes in Parenting and Educational Support after a Child Personality Type Assessment

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 부모에게 자녀성격유형검사를 실시하게 한 후 자녀성격에 대해 부모가
어떻게 인식하고 있는지를 조사하고 성격유형면담 후 부모의 양육 및 교육지원에서
나타난 변화에 대한 인식을 확인하고자 하였다.
연구방법: 초등학교 1학년 자녀를 둔 8명의 어머니를 대상으로 2024년 12월 30일~2025년 8월 20
일까지 온라인 성격유형검사와 두 차례의 개별면담을 실시하였다. 부모면담은 반구조
화된 질문지를 작성하여 이루어졌고, 이를 토대로 면담자료를 수집⋅분석하였다.
연구결과: 부모의 자녀성격인식은 부모의 성격유형에 따라 네 가지의 특징을 갖는 것으로 분류
하였고, 부모의 양육 및 교육지원에서는 자녀를 더 깊이 이해하려는 자세와 자녀를
존중하고 자녀의 성격유형에 맞는 부모역할을 수행하고자 하는 모습으로 변화되었
다. 또한 학습지도방법, 다양한 경험을 중시하는 교육, 독서습관실천 등 자녀성격유
형을 반영한 실천적 지원방법을 적용하는 변화된 모습이 확인되었다.
연구결론: 본 연구의 결론은 첫째, 부모는 자녀성격유형의 본질적 에너지를 기반으로 자녀 성
격의 장점을 강점화할 수 있어야 한다. 둘째, 자녀의 성격적 행동이나 태도를 수용
⋅존중하여 양육 및 교육 효능감을 높이고 만족도와 자신감을 증진시킬 수 있어야
한다. 셋째, 자녀의 성격유형에 따라 개개 유아에게 유의미한 양육 및 교육의 지원
방법을 적용할 수 있어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study aimed to examine how parents perceive their child’s personality after
completing a child personality type assessment and to identify parents’ perceived
changes in parenting and educational support following a personality-type interview.
Methods: Eight mothers of first-grade children completed an online personality type assessment
and participated in two individual interviews between December 30, 2024, and August
20, 2025. The parent interviews were conducted using semi-structured interview
guides, and the collected interview data were analyzed based on these protocols.
Results: Parents’ perceptions of their child’s personality were categorized into four characteristics
based on the parents’ own personality types. In their parenting and educational support,
parents showed changes toward a deeper understanding of their child, respect for the
child, and efforts to adjust their parenting roles to align with the child’s personality type.
Additionally, parents demonstrated shifts toward applying practical support strategies that
reflected the child’s personality type, including instructional approaches, education that
values diverse experiences, and the development of consistent reading habits.
Conclusion: This study concludes that, first, parents should strengthen their child’s personality-based
strengths by understanding the drive of the child’s personality type. Second, by accepting
and respecting personality-driven behaviors and attitudes, parents should enhance their
parenting and educational efficacy and increase their satisfaction and confidence. Third,
parents should apply meaningful and individualized parenting and educational support
strategies appropriate to each child’s personality type.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과 및 해석
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌