글쓰기를 활용한 RST 학습이 초등 정보영재의 문제해결력에 미치는 영향 = The Effects of RST Education Using Writing on Elementary Information Gifted Students' Problem-Solving

국문 초록 (Abstract)

문제해결력은 21세기 구성원이 갖추어야 할 핵심역량으로 손꼽히고 있다. 이에 본 연구에서는 첨단기술제품을 주제로 문제해결력 향상을 위해 글쓰기를 활용한 RST(Reverse Science From Technology) 학습 프로그램을 제안하였다. RST 학습은 학습자들이 일상생활에서 흔히 사용하는 냉장고, 휴대전화 등, 과학기술과 문화예술의 융합적 산물인 첨단기술제품을 주제로 흥미 있는 기술에서 출발하여 거꾸로 기초 과학, 수학, 예술 등을 배우는 프로그램이다. 이는 과거 STEM에 다양한 Art를 더한 STEAM 교육이 가능하고, 먼저 호기심의 대상이었던 첨단 기술제품의 기술을 배우고 그것의 기초가 되는 수학, 과학을 배움으로써 기초 학문이 일상생활에 어떻게 이용되는지 알게 되어 학습 흥미를 높일 수 있을 뿐만 아니라, 교과 내용에 대한 이해를 높일 수 있다.
또한, 학습 과정에서 글쓰기를 활용함으로써 Language Art의 학습 기회를 제공하고, 자신의 생각에 대한 오류를 발견하고 수정할 수 있도록 하여 스스로 문제를 인식하고 해결해나갈 수 있다.
이에 본 연구에서는 글쓰기를 활용한 RST 학습 프로그램을 개발하고 이를 초등 정보영재에게 적용하여 그 결과를 분석하였다. 본 연구를 위해 실험집단과 통제집단으로 나눈 후 t-검정을 적용하였고, 통계적으로 유의미한 결과가 나왔다. 이를 통해 글쓰기를 활용한 RST 학습 프로그램은 초등 정보영재의 문제해결력 향상에 긍정적인 영향을 보이는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ 이론적 배경 6
• 1. 문제해결력 6
• 2. 글쓰기 10
• 3. STEAM 19
• 4. RST 21
• Ⅲ 학습 모형 및 수업 자료 개발 22
• 1. 목적과 방향성 정립 22
• 2. 글쓰기를 활용한 RST 교수․학습 모형 22
• 3. 수업자료 개발 절차 26
• 4. 교수·학습 내용 선정 및 조직 27
• 5. 교수·학습 계획 예시안 34
• Ⅳ 연구 방법 40
• 1. 연구 가설 40
• 2. 연구 대상 40
• 3. 연구 기간 및 절차 40
• 4. 연구 설계 41
• 5. 검사 도구 41
• 6. 검증 방법 42
• Ⅴ 결과 및 논의 43
• 1. 연구 결과 43
• 2. 논의 46
• Ⅵ 결론 및 제언 48
• 참고문헌 50
• ABSTRACT 54
• 부록 56