태블릿PC를 활용한 Touchmath 프로그램이 자폐성장애 초등학생의 덧셈 능력에 미치는 효과 = Effect of Touchmath Program Using A Tablet PC on Addition Calculation of Elementary School Students with Autism Spectrum Disorder

국문 초록 (Abstract)

스마트러닝이 보편화된 지금의 사회에서 특수교육도 스마트러닝을 추구하고 있는데 태블릿PC와 애플리케이션은 자폐성 장애학생에게 긍정적인 영향을 줄 수 있다. Touchmath 프로그램은 다감각적 접근 방식으로 수학적 개념을 익힐 수 있도록 하는 프로그램이다. 본 연구의 목적은 태블릿PC를 활용한 Touchmath 프로그램이 자폐성장애 초등학생의 덧셈 계산에 미치는 효과를 확인하는 데 있다. 이를 위해 특수학교에 재학 중인 초등학교 5학년을 연구 대상으로 선정하였으며, 독립된 공간에서 실험을 진행하였다.
본 연구는 태블릿PC를 활용한 Touchmath 프로그램을 독립변인으로, 덧셈 계산 정확도와 유창성을 종속변인으로 하여 변인 간의 기능적 관계를 검증하는 연구이다. 태블릿PC를 활용한 Touchmath 프로그램이 자폐성 장애학생의 덧셈 계산 유창성에 미치는 영향을 알아보기 위해 대상자 간 중다간헐 기초선 설계를 실험 설계로 사용하였으며 중재 전 기초선, 중재, 중재 후 기초선, 유지로 구성했다.
본 연구의 실험 결과는 다음과 같다.
첫째, 태블릿PC를 활용한 Touchmath 프로그램을 통해 연구대상자 모두 덧셈 연산 정확도가 증가하였다. 세 명의 연구대상자는 중재 전 기초선 평가에서 15%~50%의 정확도를 보였지만 중재가 종료된 유지 단계에서 100%의 정확도를 보였다.
둘째, 태블릿PC를 활용한 Touchmath 프로그램을 통해 연구대상자 모두 덧셈 유창성이 증가하였다. 유창성은 분당 정반응률로 측정하였는데 세 명의 연구대상자 모두 중재 전 기초선 평가 결과보다 중재가 종료된 유지 단계에서의 분당 정반응률이 높게 나왔다.
실험 결과를 요약하면 본 연구를 통해 자폐성장애 초등학생의 덧셈 연산에 태블릿PC를 활용한 Touchmath 프로그램이 효과적인 방법임을 알 수 있었다. 또한 중재 전 기초선과 중재 후 기초선 결과 및 유지 결과를 비교해볼 때, 세 명의 연구대상자 모두 중재 전 기초선에 비해 중재 후 기초선 결과와 유지 결과가 유의미한 효과를 보임을 입증하였다.
본 연구에서 사용되었던 Touchmath 프로그램은 시각적인 자료를 선호하고 약속된 연산 규칙을 잘 지키고자 하는 자폐성 장애학생의 학습 특성에 적합하였고 Touchmath 프로그램을 적용하는데 사용했던 태블릿PC는 학생들에게 즉각적인 피드백을 제공하고 흥미를 유발하였으며 정의적 측면에서도 긍정적인 영향을 주었다. 이러한 측면에서 태블릿PC를 활용한 Touchmath 프로그램이 자폐성장애 초등학생에게 교육적 가치가 있음을 보여준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the current society where smart learning is common, special education is also pursuing smart learning, and a tablet PC and applications can have a positive effect on students with autism spectrum disorders. The Touchmath program is a program that allows students to learn mathematical concepts with a multi-sensory approach. The purpose of this study is to confirm the effect of the Touchmath program using a tablet PC on the addition calculation of elementary school students with autism spectrum disorders. To this end, fifth graders in elementary school attending special schools were selected as research subjects, and experiments were conducted in an independent space. This study verifies the functional relationship between variables using the Touchmath program using a tablet PC as an independent variable and the accuracy and fluency of addition calculation as dependent variables. The multiple probe baseline design across subjects was used as an experimental design to find out the effect of the Touchmath program using a tablet PC on the accuracy and fluency of addition calculation of students with autism spectrum disorder. This study consisted of pre-intervention, intervention, post-intervention and maintenance.
The results of this study are as follows. First, the Touchmath program using a tablet PC increased the accuracy of addition calculation for all study subjects. Second, the Touchmath program using a tablet PC increased the fluency of addition calculation for all study subjects. Third, the Touchmath program using a tablet PC also had a positive effect on the affective aspects of students with autism spectrum disorders. To summarize the experimental results, this study showed that the Touchmath program using a tablet PC was an effective method for calculating addition of elementary school students with autism spectrum disorders.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 의의 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 자폐성 장애의 특성 6
• 2. 자폐성 장애의 수학 교수 방법 8
• 3. Touchmath 전략 17
• 4. Touchmath 프로그램의 지도 방법에 관한 연구 21
• III. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 도구 25
• 3. 연구 설계 27
• 4. 연구 절차 28
• 5. 자료의 수집 및 처리 38
• 6. 채점자 간 신뢰도 38
• 7. 중재충실도 39
• 8. 사회적 타당도 39
• Ⅳ. 연구결과 40
• 1. 덧셈 정확도 효과 43
• 2. 덧셈 유창성 효과 46
• Ⅴ. 논의 50
• Ⅵ. 결론 및 제언 54
• 참고문헌 56
• 부록 63
• 영문초록 87