어린이를 위한 내용중심 한국어 교육과정에 대한 연구 : 한국 내 외국인 학교를 대상으로 = (A) study on content-based Korean language curriculum for children : at foreign schools in Korea

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to investigate the effective aspects of Korean language teaching for children who are not only for returnees from other countries but also for foreign students with their parents in Korea. Foreign schools in Korea have individual styles of Korean language curriculums. Thus, here we analyse the current states of the Korean language curriculums having at foreign schools in Korea to figure out the ways of Korean language teaching for children not for adults. In particular, we focus on the aspect of the Korean language curriculum based on the content-based language instruction (CBLI), and propose several models of effective teaching skills of CBLI. Interviews was used for our needs analysis. Four different foreign schools were targets and 8 Korean teachers were interviewed for our studies. One among the eight teachers was a native speaker from France, and the rest were bilinguals of Korean and their first language. Through these interviews, it was shown how those schools designed their Korean language curriculums under the content-based language instruction. Both Korean language class was investigated in parallel to Korean culture classes for this purpose. In addition, we analyse the effectiveness of content-based classes and the different styles of the content-based instruction. In chapter II, we introduce key concepts of elementary school students'' characteristics and the theory of the content-based language instruction. This theoretical information explains the needs of the content-based language instruction for the students. In chapter III, needs analysis is used for logical evidence. The Korean language teachers at the foreign schools are interviewed and their curriculums and differences of their curriculums are examined as well. Chapter IV presents the analysis of the curriculums of CBLI performing at different foreign schools. It divides into two sections, where CBLI programs are needed or not needed, respectively. Most Korean language teaching at the foreign schools invite partly immersion programs. Partly immersion program is an approach to language instruction that integrates the presentation of topics or tasks from subject matter classes like mathematics, social studies, science, and music. It is within the context of teaching a second or foreign language. In chapter V, based on the result of the needs analysis for the foreign school''s curriculums, we present Korean language teaching models of CBLI. Especially, different subject matter classes of CBLI are shown and the ways of teaching are also introduced. For effective second language teaching, we need active links between language teachers and subject teachers. However, this is still a big burden for both teachers. For small size foreign schools in Korea, the grammar-translation teaching method and audio-lingual language teaching approach are still used. So they need well organized CBLI textbooks in advance. Despite those difficulties, the content-based Korean language teaching method for elementary school students plays a role of teaching for the students. Therefore, this research tries to propose models for Korean language teaching of CBLI. And it shows the limitation as well as the need of CBLI. It ultimately helps us to design the content, teaching methodology, and teaching process of CBLI Korean language teaching for elementary school students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 최근 늘어나고 있는 외국인 근로자의 자녀들과 해외에서 체류하고 귀국한 교포자녀들을 위하여 한국어 교육을 실시하는 데 있어 효과적인 방안을 모색하는 데 있다. 현재 한국 내에 있는 외국인학교들은 각각 다른 형태의 한국어 교육을 실시하고 있는 가운데 한국어 교육에 있어 성인 대상이 아닌 어린이를 위한 한국어 교육의 교육현실을 알아보고자 한다. 특히 한국 내 외국인 학교에서의 한국어 교육의 교육과정을 분석하였고 그 중에도 내용중심 언어 교수법(Content-Based Language Instruction)에 근거를 둔 교육과정이 어떻게 이루어지는 지를 분석하여 바람직한 교수모형을 제시하는 데 있다. 이를 위해 서울시에 있는 각기 다른 특성을 가진 네 곳의 외국인 학교를 조사하여 여덟 명의 교사와 면접을 실시하였다. 여덟 명의 교사 가운데 한 명만이 원어민 교사(프랑스)였다. 이들 교사와의 면접을 통해 외국인 학교에서의 한국어 수업에 있어 내용중심 교육과정이 어느 정도 반영되었는지 살펴보았다. 면접 내용에는 한국어 수업뿐만 아니라 한국 문화 수업 또한 포함시켰으며, 한국어 수업 가운데 내용중심 교육과정을 도입한 수업의 효율성과 유형을 세분하여 분석하였다. Ⅱ장에서는 초등학교 어린이 학습자의 특성과 내용중심 언어 교수법의 이론에 대하여 기술하였다. 이러한 이론적인 배경 아래 어린이 학습자를 위한 내용중심 한국어 교수방법의 필요성을 주장하였다. Ⅲ장에서는 요구조사를 통하여 논리적인 근거를 제시하였다. 외국인 학교의 한국어 교사와 면접을 실시하였고 각 학교의 교육과정과 그 차이점을 알아보았다. Ⅳ장에서는 한국 내에 있는 외국인학교의 어린이를 위한 내용중심 한국어 교육과정을 면접분석을 통하여 자세히 분석하였다. 그 분석과 함께 내용중심 언어 교수법을 적용한 외국인 학교와 그렇지 않은 학교의 특성을 구분하여 이들의 수업 특성을 분석하였다. 대부분 외국인 학교에서의 한국어 교육은 부분 몰입 프로그램(Partly Immersion Program)을 도입하여 적용하고 있다. 부분 몰입 프로그램은 외국어 능력을 숙달하기 위하여 제2언어로 다른 과목(수학, 사회, 과학, 음악 등)의 내용을 통합하는 방식을 의미한다. 이것을 통해 제2언어의 교수방식으로 활용하는 방식이다. Ⅴ장에서는 지금까지 살펴본 외국인 학교에서의 요구조사 내용의 결과를 토대로, 내용중심 교육과정의 특성을 고려하려 내용중심 교수법을 활용한 한국어 교육과정 교수모형을 제시하고자 하였다. 특히 과목별 내용중심 교육과정이 어떻게 달라지는지 제시하였고 이를 통한 한국어 교육과정이 이루어지는 방안을 제시하였다. 효과적인 교육과정을 설계하기 위해서는 우선 한국어 교사와 다른 교과목 교사와의 연계가 잘 이루어져야 가능하다. 하지만 이 방법은 아직 한국어 교사들에게는 큰 부담으로 작용한다. 특히 작은 규모의 외국인 학교에서는 아직도 문법-번역식과 청각-구두식 교수법을 이용한 한국어 교육만을 실시하고 있는 실정이다. 이러한 어려운 점에도 불구하고 어린이를 위한 내용중심 한국어 교육과정의 실시는 무엇보다 학습자를 위한 교육을 실시한다는 측면에서 중요한 역할을 담당한다. 그러므로 이 연구를 통하여 효과적인 내용중심 교육과정의 모형을 제시하고 내용중심 교육과정에 알맞은 수업 모형을 제시하였다. 이러한 모형을 제시함으로써 연구결과를 바탕으로 한 연구의 한계점과 필요성을 함께 살펴보았다. 끝으로 본 연구를 통해 어린이 학습자를 위한 내용중심 한국어 교육의 교육과정 내용, 방법, 그리고 교수방안을 만들어보고자 한다.