청각장애아 음악교육의 문제점에 관한 연구
저자
발행사항
서울 : 숙명여자대학교 교육대학원, 1987
학위논문사항
학위논문(석사)-- 숙명여자대학교 교육대학원 : 음악교육전공 1987
발행연도
1987
작성언어
한국어
주제어
KDC
379.12 판사항(3)
DDC
780.7
발행국(도시)
서울
형태사항
65 p.
소장기관
民主敎育의 一般原理인 敎育의 機會均等은 人間社會의 普偏的이고 道德的으로 正當한 敎育觀으로 認識되고 있다. 障碍兒에 대한 普偏平等한 敎育惠擇이 지금의 敎育體系로도 충분히 이루어질 수 있는가, 하는 점과 그렇지 않다면 問題點은 무엇이며 그 改善策은 무엇인가를 살펴보는 것은 意味있는 것이 될 것이다.
過去에는 身題 一部分의 障碍가 있는 兒童은 學校와 社會로 부터 소외되어 그늘진 생활을 하였으나 근래에는 聽覺障碍兒들에게도 音樂을 통하여 신체적인 障碍를 극복하고 메마른 생활을 윤택하게 하려는 움직임이 활발히 일어나고 있다. 그러므로 聽覺障碍兒를 위한 音樂敎育은 감각을 통한 음악경험으로서 음악적인 감각을 계발하는 동시에 美的·情緖의 醇化를 도모하고 음악을 표현하는 제능력을 기르며, 障碍의 발생을 예방하고 음악적 효과로 치료가능한 점은 치료하여 潛在能力을 가능한 신장시키도록 유도하여야 한다.
이러한 聽覺障碍兒들의 音樂敎育의 重要性을 고려하여 本硏究에서는 情緖的 身體的인 障碍要素를 음악을 통하여 醇化시키고 음악교육에 있어서의 보다나은 敎育惠擇의 기회를 모색하고자 서울시내 A.B.C의 농아학교의 교사31名과 210名의 아동들을 대상으로 29問項의 說問紙와 文獻調査를 통하여 각 학교에서 이루어지고 있는 音樂敎育課程의 運營 및 그 現況과 實態를 把握하고 이를 바탕으로 音樂에 대한 다양한 欲求와 경험을 충족시키기 위한 音樂性 啓發 및 그에 따른 音樂敎育의 諸問題點을 찾아보려는데 그 目的이 있으며 연구결과 다음과 같은 結論을 얻을 수 있었다.
첫째, 聽覺障碍兒 敎育을 위한 特殊音樂敎育方法과 課程의 啓發이 절실히 요구된다.
둘째, 재정적인 어려움과 시설미비 및 敎師의 能力의 한계로 인하여 敎育道具의 마련이 어렵다.
세째, 敎師의 專門性의 제고와 特殊兒童指導에 필요한 敎師의 資質向上이 요구된다.
네째, 聽覺障碍兒童의 潛在性을 啓發할 수 있는 早期敎育의 必要性이 강조되어야 한다.
다섯째, 聽覺障碍兒童의 음악교육을 위해서는 家庭에서의 敎育도 중요하며 이를 위해 부모들에 대한 啓蒙이 요구된다.
여섯째, 음악교육은 聽覺障碍兒童들의 情緖 및 人性形成에 커다란 영향을 준다.
일곱째, 音樂學習에 있어서 적절한 악기의 사용으로 聽覺障碍兒童들의 음악교육 가능성을 높여야 한다.
以上의 結果로 볼때 聽覺障碍兒童들에 대한 音樂敎育은 현실적인 운영면에 있어서 개선할 여지가 많은 상태라 할 수 있다. 聽覺障碍兒童의 音樂敎育의 正常化를 위해서는 敎師의 資質向上 및 早期敎育의 활성화와 관계당국의 재정적인 뒷받침이 배려되어야 한다.
The equal opportunity of education, a general principle of democratic education, has been recognized as a desirable educational view universally and morally. It will be meaningful to discuss whether educational benefit is adequately accomplished by the present system, otherwise, what are problems of it, and what are solutions of them.
In the past, partial handicapped children was alieated from their school and society, lived in gloom. Recently, however, there has been a rigorous movement that makes them surmount the handicap in their body by music and enjoy spiritually rich lives. Thus, the musical education for auditory handicapped children have to be set up their musical sense to be developed as a musical experience by sense. At the same time, it must be derived to encourage their atheistic emotion, to make them get various abilities which express music, thereby, to prevent from occurring other handicaps. Also the therapy by musical efforts should be led to expand the potential capacities of them.
In this research, taking into consideration of the importance of the musical education for auditory handicapped children, in order to reduce emotional and physical factors by music and to give more opportunity of educational benefit, the survey of references and request sheet with 29 items--intended to find out the thoughts of 31 teachers and 210 children in Deaf and Dumb School of A, B, C in Seoul--ere made. This paper is intended to examine the operation, the present condition and the curriculum being made by each school, thereby, to research the problems of musical education and the improvement of musical capacity satisfying their various needs.
The conclusions which are resulted from the above observation are as follows:
First of all, it is urgently required to improve the education and its curriculum for the auditory handicapped.
Secondly, by financial pressure, poor facilities and the limits of teachers' capacity, it is very difficult to equip educational instruments.
Thirdly, it is required that teachers' specialization and their quality education is necessary to the education for the handicapped.
Fourth, it must be emphasized that early education is important to developing auditory handicapped children's potentiality.
Fifthly, it is required that even home education and parents' enlighten of it play an important role to the musical education for auditory handicapped children.
Sixthly, the musical education influences on the cultivation of their emotion and personality.
Lastly, the possibility of the musical education for them have to be increased by making them use musical instruments in the study of music.
As a result of this, I think that there is room to improve present operation of the musical education for auditory handicapped children, that high qualified teachers, early education and financial support of concerned authorities should be considered to accomplish rigorously the musical education for them.
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