KCI등재
지적장애학생 대상 읽기 관련 단일대상 중재연구의 메타분석 = A Meta-analysis of Single-subject Design interventions on reading for students with intellectual disabilities
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2020
작성언어
-주제어
KDC
379.2
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
243-267(25쪽)
KCI 피인용횟수
7
DOI식별코드
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본 연구는 지적장애학생을 대상으로 최근 10년간 이루어진 읽기영역의 단일대상 중재연구를 메타분석하여 읽기관련 중재연구의 일반적인 특징과 효과크기를 분석하였다. 본 연구에서 설정한 포함준거와 배제준거에 따라 26편의 단일대상연구가 최종 선정되었으며, 지적장애학생 77명에 대한 51개의 효과크기를 분석하였다. 각 연구의 효과크기를 산출하기 위하여 기초선보다 향상된 중재구간의 효과크기를 GetData Graph Digitizer 2.26 프로그램을 활용하여 Tau-U 값으로 산출하였다. 메타분석 결과, 첫째, 지적장애학생의 읽기관련 중재는 주로 초등학생을 대상으로 이루어졌고, 어휘영역을 주로 교사가 중재한 것으로 나타났다. 또한 테크놀로지 활용보다는 구체적인 활동자료를 중심으로 중재가 이루어졌다. 둘째, 평균효과크기는 Tau-U= .921로 큰 효과크기였으며, 각 연구 결과는 동질한 것으로 나타났다. 셋째, 대상학년, 중재영역, 중재자, 중재시간, 테크놀로지 활용에 따라 읽기 중재연구의 효과크기 차이를 검증한 결과, 학년에 따른 차이와 읽기 중재영역에 따른 차이가 유의미하게 나타났다. 연구결과에 따라 지적장애학생을 위한 읽기 중재프로그램의 효과를 높이기 위해 고려해야 할 사항 및 필요한 지원에 대해 논의하였다.
더보기This study analyzed the general characteristics and effect sizes of reading interventions for students with intellectual disabilities. According to the inclusion and exclusion criteria set in this study, 26 single-subject-design studies were finally selected and 51 effect sizes of 77 students with intellectual disabilities were analyzed. Tau-U was calculated to investigate improvements on reading between the baseline and intervention phases using the GetData Graph Digitizer 2.26 program. Meta-analysis results showed that reading interventions were mainly conducted on elementary school students, mainly vocabulary area, and taught by teachers. In addition, interventions was conducted based on specific materials rather than using technology. Second, the overall average effect size is Tau-U= .921, which was a large effect size. Third, effect sizes were significantly different according to participant’s age or grade and reading skills, but there were no significant different according to variables related with interventions. The findings discussed the considerations and the instructional variables to enhance the effectiveness of reading for students with intellectual disabilities.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-08-26 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정신지체아교육학회 -> 한국지적장애교육학회영문명 : 미등록 -> The Korean Association on Intellectual Disabilities | KCI등재 |
2008-06-02 | 학술지명변경 | 한글명 : 정신지체연구 -> 지적장애연구외국어명 : Journal of Mental Retardation -> Journal of Intellectual Disabilities | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-03-10 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정신지체아교육연구회 -> 한국정신지체아교육학회영문명 : The Korean Society For The Education On Mental Retardation -> The Korean Society for the Education on Mental Retardation | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.3 | 1.3 | 1.38 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.4 | 1.34 | 1.719 | 0.34 |
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