다문화교육에 대한 대구·경북지역 중등학교 국어·사회과 교사의 인식 비교 연구 = A Survey Study on Teachers’ Perception toward Multicultural Education Focused on Secondary School Korean and Social Studies Teachers in Daegu and the Gyeongbuk Region
저자
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학술지명
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
85-109(25쪽)
제공처
소장기관
이 연구의 목적은 대구․경북 지역의 사회과 교사와 국어과 교사는 다문화 교육에 대한 인식과 이해의 정도에서 차이가 있음을 밝히는 것이다. 이를 위하여 다문화교육에 관한 선행연구를 고찰하여 다문화 교육의 목표와 다문화 교육에 대하여 교사들이 취할 수 있는 다양한 관점 등을 정리하고, 그것에 근거하여 설문지를 구성하였다. 설문지는 우편과 온라인의 방법으로 배부하였으며, 169부의 설문지가 분석 대상으로 활용되었다. 다문화교육 이해도와 다문화교육 목표에 대한 관점의 차이를 검증하기 위해 t-test, 분산분석(ANOVA)을 활용하였다. 분석 결과는 국어 교사와 사회과 교사의 다문화교육 이해도에서는 차이가 없었으며, 다문화교육 목표에 대한 관점에서도 오히려 국어 교사가 더 배려적인 것으로 조사되었다.
더보기The objective of this study was to examine the degree of understanding and perspective on multicultural education of secondary school Korean and social studies teachers in the Daegu/Gyeongbuk region. In order to achieve the goal of this study, I set the following hypotheses: 1) Social studies teachers will have a higher degree of understanding for multicultural education than Korean teachers; 2) Social studies teachers sided more with the goal of consideration type multicultural education compared to Korean teachers.
In order to verify the above-mentioned hypotheses, this study implemented verification and analysis procedure using statistics processing program (SPSS 14.0). In order to examine teachers' characteristics, the degree of understanding for multicultural education, and frequency of the perspectives on the goal of multicultural education, I utilized frequency analysis. In order to verify the reliability of the measurement method, I implemented verification by using Cronbach’s Alpha. In addition, in order to verify the difference of the degree of understanding for multicultural education and perspectives on multicultural education goal according to teachers' census statistical characteristics, I utilized t-test and ANOVA. Therefore, I came up with the following analysis results: First, most of the respondents had heard of multicultural education and understood the concept of multicultural families, however a few teachers understood "negatively" by answering that multicultural education is education for encouraging students from multicultural families, education about minority group cultures, and alternate curriculum for current curriculum, which is for students from multicultural families. Second, respondents answered that they do not agree that multicultural education is for minority groups to give up their mother tongue and culture and accept the mainstream society's culture in order to live in the mainstream society, Third, as a result of the hypotheses verification, Hypothesis 1 and 2 was rejected.
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