핑크노이즈 믹싱 교육의 필요성과 효과에 관한 연구 : 음악 제작 분야 실용음악 전공자를 중심으로 = Necessity and Effectiveness of Pink Noise Mixing Education: Focusing on Music Production Majors in Contemporary Popular Music

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 뮤직프로덕션 분야 실용음악 전공자를 대상으로, 핑크노이즈 믹싱 기법의 교육적 필요성과 효과를 실증적으로 검토하고자 하였다. 믹싱 능력은 현대 음악 제작에서 작곡가에게도 필수적인 역량으로 요구되지만 학생들은 체계적인 기준 없이 주관적인 청감이나 시각적 정보에 의존하여 작업하는 경향이 있어 비효율적인 믹스 결과로 이어지고 있다. 이에 따라 본 연구는 21명의 실용음악 전공 학생을 대상으로 동일한 멀티트랙 기반의 믹싱 실험을 진행하였으며, 사전 믹스 후 핑크노이즈 믹싱 교육을 실시하고, 사후 믹스를 수집하여 정량적·정성적으로 변화 내용을 비교 분석하였다. 분석 항목은 Gain Balance와 Tonal Balance를 중심으로 설정되었다. 그 결과, 사후 믹스에서는 전체 21명 중 17명의 믹스가 –6.5dBFS 내외의 안정적인 헤드룸을 확보하였고, 21명 전체 믹스의 게인 밸런스의 편차 평균이 11.4 LUFS에서 6.5 LUFS 이하로 개선되었다. 토날 밸런스의 경우, 사전 믹스에서는 단 4개의 믹스만이 상업 트랙 기준 범위에 부합했던 반면, 사후 믹스에서는 19명의 믹스가 레퍼런스 트랙의 주파수 분포 범위 안에 수렴하였다. 이는 핑크노이즈 믹싱 기법이 믹싱의 핵심 요소인 게인 밸런스와 토날 밸런스를 개선하는 데 실질적으로 기여했음을 입증한다. 또한, 학생 대부분이 열악한 모니터링 장비와 협소한 공간에서 작업하고 있었음에도 불구, 핑크노이즈 믹싱은 실용적인 청각 기준점으로 기능하여 교육적 효과를 발휘한 것으로 나타났다. 따라서, 핑크노이즈 믹싱은 뮤직프로덕션 분야 실용음악 전공 학생에게 올바른 레벨 관리 기준 제시, 적절한 악기 밸런스의 체득, 불완전한 믹싱 환경의 실용적 대안이라는 세 가지 측면에서 그 필요성이 높다고 할 수 있다. 이에 핑크노이즈 믹싱이 실용음악 교육 현장에서 믹싱 교육의 효율성을 높일 수 있는 현실적이고 직관적인 대안으로서 기능하기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the educational necessity and effectiveness of pink noise mixing for students majoring in music production within contemporary popular music programs. As mixing has become an essential skill for modern music creators, the ability to manage gain and tonal balance is critical to achieving high quality results. However, students often rely on subjective hearing or visual cues without a clear standard, leading to inconsistent mixes. To address this, 21 students participated in an experiment using a common multitrack project. After submitting pre-mixes, they received training in pink noise mixing and submitted post-mixes. Analysis focused on gain balance and tonal balance using LUFS-S values and iZotope’s Tonal Balance Control 2. Following the training, 17 students secured stable headroom near –6.5 dBFS, and the average gain deviation improved from 11.4 LUFS to 6.5 LUFS. In tonal balance, 19 of 21 post-mixes aligned with the reference track’s frequency distribution, compared to only 4 pre mixes. Despite working in acoustically limited environments with entry level equipment, students reported improved judgment using pink noise as an auditory reference. The study concludes that pink noise mixing serves as a practical and intuitive tool for teaching level management, instrument balance, and critical listening in real world educational settings.