관계 중심적 대화에서 자기표현 능력 신장을 위한 화법 교육 방안 = Speech Education Method for Improving Self-Expressions in a Relationship-Centered Conversation
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2020
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51-88(38쪽)
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본 연구의 목적은 대화 교육 내용을 분석하고, 학생 설문조사를 통해 자기표현 교육 현황과 양상을 살펴 학습자들이 관계 중심적 대화 상황에서 긍정적인 자기표현을 구사할 수 있는 교육 방안을 모색하는 데 있다.
화법 교육에서 자기표현은 ‘자기이해를 토대로 자기 생각, 경험, 감정 등을 진솔하게 표현하고, 상대의 권리와 욕구를 존중하는 의사소통 행위’로 정의할 수 있다. 관계 중심적 대화는 뚜렷한 목적 없이 관계 형성을 위해 이루어지는 대화로, 일상에서 친교를 나누기 위해 행해지는 대화들을 가리킨다.
본고는 교육과정과 교과서, 학생 설문조사를 분석하며 다음과 같은 관계 중심적 대화에서의 자기표현 교육 내용과 교수-학습 방법을 도출하였다. 첫째, 관계 중심적 대화에서의 자기표현 교육내용은 자기노출 이론과 주장행동 이론의 요소, 관계 중심적 대화의 요소에서 골라내어 설계하였다. 설계한 내용은 ‘내적 의사소통을 통한 인식’, ‘관계 중심적 표현’, ‘관계성에 기초한 성찰’로 항목화할 수 있다.
둘째, 설계한 교육 내용을 국어과 교육과정의 내용 체계에 따라 학년별로 배치하였다. 중학교 교육은 자기 생각, 감정, 경험을 말하고 듣는 경험을 할 수 있는 내용으로 구성하였다. 고등학교 교육은 대화 상황과 상대방과의 관계 등을 고려하여 말하고 듣는 경험을 함으로써 관계 중심적 대화에서의 자기표현 방법을 배울 수 있는 내용으로 구성하였다.
셋째, 설계한 교육 내용을 바탕으로 구체적인 교수-학습 지도안을 제시하였다. 관계 중심적 대화에서 자기표현은 다른 담화보다도 학습자의 실제 대화와 밀접한 관련이 있으므로 이에 대한 지식, 기능, 태도가 학습자의 수행에 적용되지 않으면 실질적인 자기표현 능력을 신장시키기 어렵다. 이에 따라 학습자의 참여를 적극적으로 유도할 수 있는 교육 방법을 중심으로 지도안을 구성하였다.
The purpose of this study is to investigate a new education method that stimulates positive self-expression within a relationship-centered conversation by analyzing the contents of conversation education and the current complexion of self-expression education.
Accordingly, in this research, the definition of self-expression in the field of speech education is determined as 'expressing one's thoughts, experiences, and emotions based on self-knowledge, and a conversational action that respects other's rights and demands.' Relationship-centered conversation refers to ordinary conversations to bond, without any conspicuous objects, and conversation for friendship as well.
Based on this process, the study drew a new teaching and learning approach related to self-expression during a relationship-centered conversation. The new approach includes the three following contents. First, education for self-expression in a relationship-centered conversation was devised, which derived from essential factors of each self-disclosure theory, assertiveness behavior theory, and relationship-centered conversation. The newly formed contents can be categorized into 'recognition thought internal communication,' 'relationship-centered expression,' and 'self-examination based on the relationship.'
Second, the establish contents were disposed of according to the Korean language curriculum and allocated to the appropriate academic year. The education for middle school students mostly focuses on expressing one's thoughts, emotions, and experiences and listening to others as well. For high school students, considering the situation and the relationship with the counterpart was added when expressing and listening so that they can express themselves in a relationship-centered conversation.
Third, based on the established contents, this study suggests a new teaching-learning method. Expressing oneself in a relationship-centered conversation is more related to the learner's actual conversation than any other kind of conversation. Hence, if the learner does not or cannot apply the acquired information, functions, and attitudes in class, it would be difficult for the learner to show its expression, which means that he or she will not be able to boost their self-expression skills. Therefore, this research devised a new teaching method that can attract voluntary and active participation from students.
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