기초소양 교육의 전 교과 적용 가능성에 관한 연구: 음악 교과 사례를 중심으로 = A Study on the Applicability of Foundational Literacies Education across All Subjects: Focusing on the Music Curriculum

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교과의 깊이 있는 학습에 기반이 되는 언어·수리·디지털 기초소양에 관해 총론적 차원의 선언적 지침을 구체적 수준으로 실현해보기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 먼저 기초소양의 등장 맥락과 성격을 탐색하고, 호주와 캐나다 BC주 사례와 우리나라의 기초소양 교육 구현 양상을 살펴 보았다. 이어 기초소양 교육의 접근 방법을 네 가지로 범주화하였고, 이중 우리나라의 교육과정 환경을 감안하여 ‘모든 교과 활용형’ 중심의 기초소양 교육 방안을 탐색하였다. 모든 교과를 통해 함양할 수 있어야 한다는 국가 지침에 따라 사례 교과로는 기초소양 각 영역과의 관련성이 상대적으로 낮은 예체능 교과 중 음악과를 선정하였다. 음악과 성취기준과 호주 일반능력 문서에 제시된 기초소양 교육내용을 연계하였고, 연계 사례 중 하나를 택하여 수업안을 설계하였다. 연구 결과를 토대로 연구진들은 이러한 접근이 교과 역량 함양에 있어 긍정적 영향을 미치고, 기초소양이 반영된 교과 학습을 통해 기초소양 또한 강화되는 시너지를 창출한다고 논하였다. 그리고 향후 우리나라의 기초소양 교육의 방향을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 우리나라의 고유한 기초소양 교육과정 기준이 확립되어야 한다. 둘째, 모든 교과의 수업 맥락에서 다양한 기초소양 교육 지원 전략이 갖춰져야 한다. 셋째, 기초소양 교육 연구에 대한 지속적인 관심과 체계적인 지원이 요구된다. 넷째, 기초학력 중심의 평가 패러다임을 넘어선 기초소양 평가 체제가 구축되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to translate the declarative, overarching guidelines on language, numeracy, and digital foundational literacies—presented at the general curriculum level—into concrete, curriculum-level practices that support deep learning across school subjects. To this end, the study first examines the background and conceptual characteristics of foundational literacies and reviews their implementation in Australia, British Columbia (Canada), and Korea. Based on this analysis, four approaches to foundational literacies education are identified. This study focuses on an ‘all-subjects approach’ based on the characteristics of the Korean national curriculum. In accordance with the national policy directive that foundational literacies should be fostered through all subjects, music-an arts subject traditionally perceived as having relatively weak connections to language, numeracy, and digital literacies-was selected as the case subject. Achievement standards in the music curriculum were systematically aligned with the foundational literacies outlined in Australia’s General Capabilities framework, and one of the alignment cases was developed into a detailed lesson plan. Based on the findings, the researchers argue that this positively affects subject-specific competency development while simultaneously strengthening students’ foundational literacies through subject learning, thereby creating a synergistic effect, and propose four directions for the future development of foundational literacies education in Korea.