農村住民의 生活觀 變化를 爲한 社會敎育方案硏究(2) : Curriculum을 中心으로

국문 초록 (Abstract)

(1) 농민교육의 현황:
정부의 차원에서 실시되거나 정부의 지원하에 실시되는 지방자치단체의 교육내용은 그 과정이 농촌지도자 교육위주로서 기술교육에 중점을 두고 있으나 현시점에서는 정신교육의 비중을 점차 높혀가는 것이 좋겠다.
① 가족계획연구원의 읍면 계몽요원의 경우 사명감을 고취시키는 내용의 강화와 계몽요원 교재에는 남녀의 법적 제도적인 동등지위의 보장면을 첨가해야 하며 전통적 의식구조 변화를 위한 이론적인 내용이 요청된다.
② 새마을 지도자반에서는 농촌개발론, 지도자론, 지역사회개발론 등의 내용을 첨가할 때 교육을 받은 후 농촌의 개발에 임할 때 보다 효과를 올릴 수 있을 것으로 믿는다.
③ 농민교육원의 교육내용중 각 과정의 특색에 따라 공통과목의 비중을 높혀 특징 있는 정신교육을 이수시켜야 하겠다.
④ 협동교육원과 마을금고의 교육과정은 기술과목이 전혀 없어 농촌주민과의 일체감 조장에 곤란을 느낄 것이 예상됨으로 기술과목 중 농사일반에 관한 내용이 첨가되어야 하겠다.
⑤ 각급학교에서 실시되는 교육내용을 국민학교의 경우 정신교육면을 제외하고는 실습장의 미비로 교육이 형식적인 것이 되기 쉬움으로 실습위주의 교육이 강화되어야 하겠으며 소득증대면에서 가정부업(특히 여자나 고령자를 위한)의 내용이 포함되어야 하겠다.
⑥ 사설 농촌사회교육 전담 교육기관(종교단체)에서는 종교인으로서 농민교육에 이바지하는 내용으로 되어 있기 때문에 비신자들에게 설득력을 가질 수 있는 내용이 검토되어야 하겠다.
⑦ 각종 사회단체 및 종교단체에서 부분적으로 실시되는 교육내용은 기술반의 경우 지나치게 정신계발적 측면의 교육이 적으며 지도자반에서는 기술교육의 비중이 낮은 것에 연구가 필요하다.
(2) 농민교육에서 새마을 정신교육(농민집단이 제일 낮게 반응), 청소년 정신교육, 안보교육, 국민논리 교육, 국가발전상 및 사명감이 높게 반응되었고 그들의 직무와 관계되는 내용들이 높게 반응되었다.
축산분야에서는 한우, 양돈, 양계, 토끼, 양봉의 순으로 반응하고 있다.
농업경영 분야에서 가정부업, 저축, 집단재배, 기술, 국가의 농업정책 및 행정, 농산물 경영의 순이다.
생활개선 분야에서는 식생활개선, 가정위생 및 보건, 가정의례준칙, 가족계획, 환경개선의 순으로 반응하고 있다.
이상으로 분석된 농민교육의 현황과 각층에서 요망하는 내용들을 종합하여 다음과 같은 결론을 내린다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구의 목적
• 3. 연구의 제한
• Ⅱ. 연구의 배경
• 1. 농민교육의 필요성
• 2. 농민교육의 문제와 개선
• 3. 연구의 내용
• (1) 농민교육내용의 현황
• (2) 각층에서 요망하는 농민교육의 내용
• 4. 연구의 방법
• (1) 연구대상
• (2) 연구도구
• (3) 연구절차
• Ⅲ. 결과 및 논의
• Ⅳ. 요약 및 결론
• 참고문헌