2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 5-6학년군 도덕 교과서의 다문화교육 내용 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 5-6학년군 도덕 교과용도서(이하 교과서) 내 다문화교육 내용의 학년별, 단원별 분포 분석을 목적으로 한다.
본 연구의 연구 대상은 2019년 3월 발행된 초등학교 5-6학년군 도덕 5, 도덕 6 교과서 2종이며, 연구 방법으로는 교과서 내 모든 텍스트를 분석하는 내용분석법을 활용하였다. 분석 준거는 6가지로 ‘문화이해’, ‘협력’, ‘반편견’, ‘정체성’, ‘평등성’, ‘다양성’으로 설정하였다. 각 각의 분석 준거는 2∼3가지 내용 준거를 포함하고 있으며, 분석 준거 및 내용 준거에 따른 분석 내용을 명확히 하고자 도덕 5, 도덕 6 교과서 분석 과정에서 추출한 다문화교육 내용의 다양한 예시를 함께 정리하였다.
2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 5-6학년군 도덕 교과서의 다문화교육 내용 분석에 앞서 초등학교 교육과정의 변천 과정, 2015 개정 교육과정 총론, 초등학교 교육과정 및 도덕과 교육과정에 제시된 다문화교육 내용을 분석하였다.
본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학년별 다문화교육 내용 분포 정도는 유사하게 나타났으며, 분석 준거별 빈도는 도덕 5와 도덕 6 교과서 모두에서 ‘협력’이 가장 많이 나타났고, ‘문화이해’가 그 뒤를 따랐다.
둘째, 다문화교육 내용이 분석 준거에는 있으나 내용 준거에는 없는 요소가 존재하였다. 도덕 5에서는 ‘문화이해(유사점과 차이점)’, ‘정체성(지역정체성 형성, 국가정체성 형성)’, ‘다양성(다양성과 통일성의 균형)’이 제시되지 않았으며, 도덕 6에서는 ‘문화이해(유사점과 차이점)’, ‘반편견(편견에 대한 대처)’, ‘정체성(지역정체성 형성)’, ‘다양성(다양성과 통일성의 균형)’이 제시되지 않았다. 따라서 도덕 5, 도덕 6 교과서에는 ‘문화이해(유사점과 차이점)’, ‘정체성(지역정체성 형성)’, ‘다양성(다양성과 통일성의 균형)’과 관련한 내용이 전혀 포함되어 있지 않음을 알 수 있었다.
셋째, 도덕 5와 도덕 6 교과서에는 다문화교육을 주된 교수·학습 내용으로 다루는 ‘다문화교육 중점 단원’이 존재하였다. 도덕 5에서는 ‘6단원 인권을 존중하며 함께 사는 우리’, 도덕 6에서는 ‘4단원 공정한 생활’, ‘5단원 우리가 꿈꾸는 통일 한국’ 및 ‘6단원 함께 살아가는 지구촌’을 통하여 다문화교육이 중점적으로 이루어짐을 알 수 있었다.
본 연구 결과를 토대로 한 제언은 다음과 같다.
첫째, 다문화교육 내용 요소 중, ‘협력’과 ‘문화이해’에 비해 노출 빈도가 현저히 낮았던 ‘반편견’과 ‘다양성’ 관련 내용이 교과서를 중심으로 지도하기에는 충분하지 않으므로, 교사는 이를 보완하기 위한 보충 학습 자료나 다양한 활동 등을 통해 지도해야 할 것이다.
둘째, 5-6학년군 도덕 5, 도덕 6 교과서에서 전혀 다루어지지 않았던 다문화교육 내용인 ‘문화이해(유사점과 차이점)’, ‘정체성(지역정체성 형성)’, ‘다양성(다양성과 통일성의 균형)’과 관련하여 실제 교수·학습이 이루어지는 과정에서 빠짐없이 다루어 질 수 있도록 다문화교육을 위한 교사의 세심한 수업 설계가 요구된다.
셋째, 다문화교육은 현행 교육과정에서 범교과 학습 주제 중 하나이며 별도의 교과로 선정되어 있지 않다. 따라서 교과(군) 수업과 창의적 체험활동 전반에 걸쳐 지도할 수 있도록 교사는 다문화교육을 위해 능동적이고 적극적인 수업 연구를 수행하여야 한다.
넷째, 학교 현장에서의 효과적인 다문화교육을 위하여 교사의 다문화 감수성 향상 및 다문화 역량 강화를 위한 교원 연수 과정이 학교급과 학년급, 단위학교가 속한 지역적 특성을 고려한 실질적이며 실천적인 내용으로 선정되어 이루어져야 한다.
마지막으로, 현재 다문화교육이 추구하는 방향에 따라 설정된 분석 기준을 개발하여 국가 수준의 교육과정 내에 학교급별, 학년별, 교과목별 다문화교육 내용 분석이 교육과정과 다문화교육 모두에 정통한 전문가 집단에 의해 이루어질 필요가 있다. 이를 통하여 교과목별 특성에 맞추어 서로 부족한 것을 충족시키고, 중요한 것을 심화시켜 지도할 수 있는 교수·학습 계획을 수립할 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 11
• 제2장 연구 배경 13
• 1. 다문화교육의 개념 13
• 2. 다문화교육의 목표 및 내용 14
• 3. 선행 연구 검토 16
• 제3장 연구 방법 및 절차 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 방법 및 분석의 틀 24
• 3. 연구 절차 29
• 제4장 2015 개정 교육과정 내 다문화교육 내용 30
• 1. 교육과정의 개념 및 우리나라 교육과정의 변천사 분석 30
• 2. 총론 내 다문화교육 내용 분석 36
• 3. 초등학교 교육과정 내 다문화교육 내용 분석 43
• 4. 도덕과 교육과정 내 다문화교육 내용 분석 45
• 제5장 초등학교 5-6학년군 도덕 교과용도서 내 다문화교육 내용 55
• 1. 도덕 5 교과용도서 내 다문화교육 내용 분석 56
• 2. 도덕 6 교과용도서 내 다문화교육 내용 분석 90
• 제6장 결론 및 제언 123
• 1. 결론 123
• 2. 제언 125
• 참고문헌 129
• ABSTRACT 131