The Effects of Sensory Integration Based Therapeutic Dance Program On Sensory Processing Function and Concentration Improvement of ADHD Children = The Effects of Sensory Integration Based Therapeutic Dance Program On Sensory Processing Function and Concentration Improvement of ADHD Children
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2015
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Korean
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학술저널
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252-252(1쪽)
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Purpose: The most common features of ADHD are attention deficit, hyperactivity, impulsivity and lacking the social. According to Dr. A. Jean Ayres, the dysfunction in the sensory integration that organizes two or more senses prevents such children`s concentration. The purpose of this study is to verify the effect of sensory integration based therapeutic dance program on the sensory function and concentration of children with ADHD based on the theoretical background and previous studies on sensory integration. For this purpose, literature review was conducted on the definition of ADHD, previous studies, the effect of sensory integration function and the improvement of concentration. Existing therapeutic dance programs for the sensory integration theory were modified for middle years in elementary school. Methods: To verify the effect of the sensory integration therapeutic dance program on improving the concentration of children with ADHD, an experimental group and a control group (both consisting 15 students out of 60 fourth year students) took the pre-test using Short Sensory Profile and ADHD rating scale. These two groups took the post-test after applying 8 periods of sensory integration therapeutic dance program to the experimental group alone. For the verification of the hypotheses of this study, the collected data was statistically analyzed using SPSS WIN 18.0. Results: this study were as follows: First, the application of the sensory integration therapeutic dance program to the children with ADHD in general elementary school induced the reduction of hyperactivity and hostile emotion, subcategories of concentration test, meaningful improvement in concentration and sociality. In addition, it improved sensory processing function. Second, the sensory integration therapeutic dance program in elementary school derived positive behavior change in regular class children diagnosed with ADHD based on ADHD rating scale. After the program, those children treated with sensory integration based therapeutic dance program showed positive change in concentration, hyperactivity, impulsivity and sensory processing function in comparison to those children without the program. Conclusions: This study shows that sensory integration based therapeutic dance program has positive effects on improving the sensory processing functions of children with ADHD. In spite of the numerous restrictions of this study, the authors expects that the sensory integration based dance program would be useful in elementary schools as an educational method of improving the sensory processing and concentration of children with ADHD and the significance of this study lies in its foundation for the later study on the sensory integration based dance program at classrooms.
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