창조교육 5단계 교수법을 활용한 교수-학습 모형에 관한 연구 = The Study of the Teaching-Learning Method That Applied 5 Steps-Teaching and Learning Model in Creative Human Education
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2008
작성언어
-주제어
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
163-186(24쪽)
제공처
The purpose of this study is to examine which degree of changes the students can show, when the instructor applies the teaching-learning method in the Creative Human Education to the students who are taking lessons in mathematics, according to the level of scholastic ability of the examinees and the term of the application. This is not teaching and learning with the cramming system of education, but with the Idea → the Discovery → the Excavation → the Manifestation → the Extension. To this is given the term of "the 5 steps-teaching and learning model in Creative Human Education." The following purports to be the `IDEME`. This research analyzed the changes of two groups by using the `T-testing`, based on the given scores in the national trial examinations which the subjects had taken three times in March, April, and June, 2008, in order to prove the effect of this `IDEME` model for taking out the human creativity. The subjects of this research are 87 students who had been taught the grinding (that is, teacher-centered cramming instruction). The first group consists of two classes in the liberal arts course and one class in the science course out of six classes in an academic high school in Korea and the second group is 88students, who had been given classes that are progressed by the `IDEME` model from March to June, 2008. n the case of applying the Creative Teaching-Learning Method for the short period (March to April), this didn`t overall produce a better result than the cramming system in the aspect of the solving abilities of the problems in mathematics. However, the students of the top thirty percentages, who had been given the lesson through the Creative Teaching-Learning Method, have obtained much better scores than the others. Moreover, the top sixty percentages of the students taught through this five steps model yielded the higher scores than the students taken the cramming lesson when this Creative Teaching-Learning Method were applied to them for four months (March to June). As a result, four detailed outcomes have been identified as follows; in the first place, this study shows that the Creative Teaching-Learning Method has a beneficial effect on the students of the top thirty percentages on condition that the ability of inquiry is prompted at a specified degree of level, in the case of applying this model for the short period. Secondly, the fact that the top thirty percentages have obtained an beneficial result from this method means that this model can exert an meaningful influence upon the students when they solve problems if they make the most of an opportunity of their thinking and activity in the steps of the Idea → the Discovery → the Excavation. Thirdly, this research shows that they can be under the different influence on their abilities of solving their problems, according to the period when they are taken the lesson through the Creative Teaching-Learning Method and the level of Rational and Intellectual Nature. Finally, this research shows that adequate period is necessary for the students to get beneficial results through this IDEME model.
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