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중학생이 인식한 가정과교사의 권력기반이 가정교과의 중요도와 흥미 및 자기결정성 학업동기에 미치는 영향 = The Effect of Power Base of Home Economics Teachers Perceived by Middle School Students on the Importance, Interest, and Self-Determination Motivation in Home Economics
저자
이영선(Lee, Young-Sun) ; 조현섭(Cho, Hyun-Sub) ; 최성연(Choi, Seong-Youn) ; 박미정(Park, Mi-Jeong) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2020
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1375-1398(24쪽)
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0
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제공처
이 연구의 목적은 중학생이 인식하고 있는 가정과교사의 권력기반이 가정교과의 자기결정성 학업동기, 중요도, 흥미에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 전국의 중학교 가정과교사 20명과 그들의 학생 총 516명을 대상으로 설문조사를 하여 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석, 매개효과분석을 실시하였으며 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생이 인식하고 있는 가정과교사의 권력기반은 전문적권력, 보상적권력, 준거적권력, 합법적권력, 강압적권력 순으로 나타났다. 둘째, 중학생이 인식한 가정과교사의 권력기반과 자기결정성 학업동기, 가정교과 중요도와 흥미 간의 상관관계를 분석한 결과, 가정과교사의 권력기반과 자기결정성 학업동기 간의 관계에서 모두 정적으로 유의한 상관관계가 있었다. 셋째, 중학생이 인식한 가정과교사의 권력기반이 자기결정성 학업동기와 가정교과의 중요도와 흥미에 미치는 영향을 다중회귀분석한 결과, 교사의 권력기반 유형은 준거적권력, 합법적권력, 보상적권력, 전문적권력, 강압적권력 순으로 자기결정성 학업동기에 정적인 영향을 미치며, 준거적권력, 전문적권력 순으로 가정교과의 중요도와 흥미에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 중학생이 인식한 가정과교사의 권력기반과 자기결정성 학업동기 간의 매개효과를 분석한 결과, 가정교과의 중요도와 흥미 인식이 준거적권력, 전문적권력, 보상적권력과 자기결정성 학업동기의 관계에서 부분 매개효과가 있는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study is to examine the effects of the types of power base of Home Economics(HE) teachers perceived by middle school students on self-determination academic motivation, importance, and interest in HE. For this purpose, a survey was conducted on 20 middle school HE teachers and their total 516 students, and they performed descriptive statistics analysis, content analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and mediating effect analysis. First, the types of power base of HE teachers perceived by middle school students are used in the order of expert, reward, referent, legitimate, and coercive power. Second, as a result of analyzing the correlation between the power base, self-determination academic motivation, and the importance and interest of HE teachers perceived by middle school students, the relationship between the power base and self-determination academic motivation of HE teachers was both statically significant. Third, as a result of multiple regression analysis of the influence of middle school students perceived the types of power base of HE teachers on the self-determination academic motivation and the importance and interest of HE, the types of power base of HE teachers has a positive influence on self-determining academic motivation. And reference power and expert power was found to have a positive effect on the importance and interest of HE. Fourth, an analysis of the mediating effects between the types of power base of HE teachers and self-determination academic motivations of middle school students showed that the importance and interest of HE have a partial mediating effect on the relationship between referent power, expert power, reward power and self-determination academic motivation.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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