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청말 해군유학생이 경험한 유럽의 해군문명 : 제1차 해군유학생을 중심으로 = Naval Civilization of Europe Experienced by Navy Students Studying Abroad in Latter Era of Qing Dynasty
저자
조세현 (부경대학교)
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2019
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Korean
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The Qing Dynasty confronted problems in human resources and technologies in the process of rapidly establishing modern navy. The initially employed method was to invite foreign technical advisers or to establish a modern marine school by spending a huge amount of money. However, as the Westerners lacked the zeal for technological transfer, and the hastily established marine school was unable to provide a high level of education, a new method was required. The new method found was to foster navy human resources by sending young Chinese people to Europe to study there. The project of sending navy students to Europe is evaluated as the starting point of China’s modern education of students studying abroad and the framework of the system for sending students to study abroad. It is no exaggeration to say that the biggest purpose of sending Chinese students to study abroad in the period of Self-Strengthening (Yangwu) Movement was to construct the navy.
The preparation of the project started in 1873 (12th year of the Tongzhi era), and the first group of the international navy students, mostly the graduates from the Fuzhou Academy of Naval Forces was sent to Europe in March 1877 (3rd year of the Guanxy era). A total of 30 students were sent; 12 of them studied naval navigation in England, and 18 of them learned shipbuilding in France. Some of the international students majored mining and law. After the first group of the international students returned in 1880, the second group including 10 students was sent in 1881. The third group consisting of 30 international students was set in 1886. As the project continued, the Beiyang Academy of Naval Forces the started to produce graduates, who started to replace those from the Fuzhou Academy of Naval Forces.
청국은 근대적 해군을 재빨리 건설하는 과정에서 인재와 기술문제에 부딪혔다. 일단 거액을 들여 외국인 기술고문을 초빙하거나 신식 수사학당을 만드는 방법을 채택하였다. 하지만 서양인들이 기술을 전수하려는 열의가 부족했고 급조한 수사학당의 수준도 그리 높지 않아 새로운 방법을 찾아야 했다. 그것은 중국인 청년들을 유럽에 유학시켜 해군인재를 양성하는 것이었다. 유럽에 해군유학생을 파견하는 프로젝트는 중국근대 유학생교육의 출발이자 유학제도의 기본 틀을 만들었다는 평가를 받는다. 대체로 양무운동시기 중국유학생들의 최대 목적은 해군건설에 있었다고 해도 과언은 아니다.
1873년(동치12년)부터 준비를 시작하여 1877년(광서3년) 3월에 복주선정학당(福州船政學堂) 졸업생을 중심으로 첫 번째 해군유학생들이 유럽으로 떠났다. 모두 30명의 학생을 파견했는데, 12명이 영국으로 유학 가서 해군항해를 공부했으며, 18명이 프랑스로 유학 가서 선박제조를 공부하였다. 일부 유학생은 광산과 법률 등을 전공하였다. 1880년에 제1차 유학생이 귀국한 후, 1881년에는 제2차 유학생 10명이 다시 떠났다. 1886년에는 제3차 유학생 30명이 떠났다. 유학사업이 여러 해 경과하자 북양수사학당(北洋水師學堂)에서도 졸업생을 배출하면서 복주선정학당의 졸업생을 대체하기 시작했다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2023 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (재인증) | KCI등재 |
2019-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.5 | 0.5 | 0.41 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.38 | 0.35 | 0.629 | 0 |
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