KCI등재
산학협력을 통한 그래픽 유저 인터페이스(G.U.I) 디자인 실무연계 프로젝트의 교육 개발과 적용 = The Development & Application of G.U.I Design Project Based on the Actual Business through the Industry-academic Cooperation
저자
조성근 (극동대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
267-289(23쪽)
KCI 피인용횟수
1
제공처
The purpose of this research lies in establishing a series of courses and contents as follows: development and application of the educational-industrial complex project education for G.U.I Design, improvement of the design major students' adaptive capabilities to actual business environment through such application, providing of employment opportunities for such excellent students with their competence proved as such in the process of those courses, and acknowledgement of credits for students.
For this purpose, F University has been selected and joined the ‘Design department operating project on a contract basis' with EKKA DESIGN, the company specialized in G.U.I. And during the project, the university has developed and applied the education by means of the project on G.U.I Design connected with actual business practices through the industry-academic cooperation.
본 연구의 목적은 G.U.I 디자인 산학연계 프로젝트 교육을 개발하고 이를 적용하여 디자인전공 학생들의 실무적응능력을 향상시키고 그 과정에서 능력이 검증된 인력의 채용 기회를 제공하는 한편 학점을 부여하는 일련의 과정과 내용을 정립하려는 데 있다. 이를 위해 F대학교 산업디자인학과와 (주)EKKA DESIGN은 사전에 교육사업계획서를 공동 작성, ‘디자인학과 계약운영제사업’에 제안 및 프리젠테이션을 통해 선정되어 참여하게 되었고, 사업기간 동안 산학협력을 통한 G.U.I 디자인 실무연계 프로젝트 교육을 적용하였다. 산학협력형 교육이 정상적으로 수행되고 이를 촉진하기 위해서는 소요되는 사업비 지원은 필수적이라 할 수 있다. 본고에서 다루고 있는 교육도 지식경제부가 시행하는 지식경제 기술혁신사업의 일환으로 한국디자인진흥원에서 주관하는 ‘디자인학과 계약운영제사업’ 비용을 지원받아 진행하였다. 만약 이러한 지원이 없었다면 산학협력을 통한 G.U.I 디자인 실무연계 프로젝트 교육이 정상적으로 이루어질 수 없었을 것이다.
연구 성과로는 첫째, 기업맞춤형 교육의 주제인 네비게이션 화면의 G.U.I 디자인에서 각자의 창의성을 평가하고자 3개 팀을 구성하였고, 각 팀별로 1개씩 안이 구체적으로 제작되었다. 기존 같으면 시장조사 및 분석 단계에서 학생들은 책상에 앉아 인터넷을 통해 찾은 자료들을 컴퓨터로 출력하고 잘라 붙여 맵을 만드는 작업을 타성에 젖은 상태에서 기계적으로 행했을 것이다. 그러나 본 교육에서는 네비게이션 제품이 팔리는 시장에 직접 가서 소비자ㆍ판매원ㆍ네비게이션이 상호작용하는 과정을 기록하거나, 마니아의 일상생활을 하루 종일 쫓아다니며 유심히 관찰하고 카메라 일기를 쓴다거나, 스토리텔링을 하는 등 네비게이션 사용자들의 실제 경험을 탐구한 것이 유익한 학습이었다. 이러한 과정을 거쳐 프로젝트 교육에 집중하였기에 디자인실무 적응능력이 향상될 수 있었고, 전문가에게 배우는 실무 프로세스를 통해 기업에서 필요로 하는 G.U.I 디자인 업무에 적응된 것이다.
둘째, 디자인학과의 교육과정을 개선하였다. F대학교 교과과정에는 ‘현장실습’, ‘창업실습’이 있는데, 본 교육에서 5월 중순부터 방학기간까지 연계하여 교육시간을 배정한 결과 무리없이 질높은 교육을 할 수 있었다. 이는 산학협동 프로젝트 진행시 항상 지적되어 온 제한된 시간 문제와 공간 장소의 문제, 다시 말해 기업의 담당자는 제한된 시간만을 낼 수 있고 공간적으로는 떨어져 있는 상황에서 의사소통을 해야 하는 문제점을 동시에 극복한 사례가 되어 교과과정을 개선하였다.
셋째, 우수 교육생이 채용되었다. (주)EKKA DESIGN은 당초 본 G.U.I 디자인 실무연계 교육과정을 통해 검증된 우수학생 1명을 정규직으로, 2명을 인턴직으로 채용하기로 계획했었는데, 3팀에서 작업한 2명 모두를 정규직에, 1팀의 2명도 인턴으로 채용하였다. 또 2팀의 2명은 당시 (주)EKKA DESIGN에 취업하지 못했으나, 졸업 후 관련 U.I 전문기업에 취업하는 성과를 거두었다.
끝으로 성과 활용계획 측면에서 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 기업맞춤형 G.U.I 디자인교육을 통한 최적의 취업연계 시스템을 구축해야 할 것이다. 이를 위해 F대학교는 (주)EKKA DESIGN과 디자인교류를 통한 산학연계 정보를 공유해야 할 것이다. 더 나아가 우수교육생을 대상으로 데이터베이스를 구축한다면 향후 ...
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-07-24 | 학회명변경 | 영문명 : Society For Art Education Of Korea -> Society for Art Education of Korea | KCI등재 |
2005-06-15 | 학술지등록 | 한글명 : 조형교육외국어명 : ART EDUCATION REVIEW | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.86 | 0.86 | 0.84 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.82 | 0.76 | 0.941 | 0.28 |
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