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교사의 반응성 상호작용이 유아의 정서조절에 미치는 영향 = The effect of teachers’ responsive interaction on emotional regulation in toddlers
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2020
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Korean
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333-351(19쪽)
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Objectives: The aim of this study was to find out the effect of teachers’ responsive interaction on the emotional regulation of toddlers.
Methods: The Participants were 140 toddlers aged 4 to 5 and 28 preschool teachers in Child Education Organizations in a Metropolitan area. After observing the interaction between the teacher and the toddlers during the free choice play, the degree of reactivity was evaluated, and the emotional regulation ability was measured using the Emotional Tables Rule Interview Test Method for toddlers. This study used SPSS 25.0 to measure demographic statistics, Pearson correlation coefficient, and hierarchical regression analysis.
Results: The observed responsive interaction of teachers hads a significant effect on the emotional regulation of toddlers even after controlling for their gender, age, and receptive vocabulary. By sub-variables of teacher responsive interaction, we it was found that effective interactions affected the emotional regulation of toddlers among reactive interactions, efficient interactions, and non-instructive interactions.
Conclusions: This study has confirmed that the effective interaction of the teacher among the reactive, efficient, and non-directive interactions of the teacher affects the emotional regulation of the toddlers. The findings suggest that a systematic and diverse education policy is needed to promote teachers' effective interaction behaviors, such as support for effective interaction between teachers and toddlers and education for improving teacher’s interaction skills.
연구목적: 본 연구는 유아와 밀접하게 상호작용을 하는 교사의 영향력 중 반응성 상호작용이 유아의 정서조절에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
방법: 수도권 유아교육기관의 만4-5세반에 재원 중인 유아 140명과 유아들의 담임교사 28명을 연구대상으로 하였다. 자유선택놀이 동안 교사와 유아들의 상호작용을 관찰한 후에 반응성의 정도를 평정하였으며, 유아를 대상으로는 정서표출 규칙 면담 검사 측정법을 사용하여 정서조절 능력을 측정하였다. SPSS 25.0을 이용하여 기술통계와 Person 상관분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다.
결과: 관찰된 교사의 반응성 상호작용은 유아의 성별과 연령, 수용어휘를 통제한 후에도 유아의 정서조절에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교사의 반응성 상호작용의 하위변인별로는 반응적 상호작용과 효율적 상호작용, 비지시적 상호작용 중 효율적 상호작용이 유아의 정서조절에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론: 본 연구결과 교사의 반응성 상호작용의 하위변인인 반응적, 효율적, 비지시적 상호작용 중 교사의 효율적인 상호작용이 유아의 정서조절에 영향을 미친다는 점을 확인하였다. 본 연구결과는 교사와 유아의 효율적 상호작용 지원 및 교사역량 증진을 위한 교육지원 등 교사의 효율적인 상호작용 행동을 진작시키기 위한 체계적이고 다양한 교육 정책이 필요함을 시사한다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-02-18 | 학술지명변경 | 한글명 : J Children's Rights -> 아동과 권리외국어명 : Journal of Korean Council for Children's Rights -> Journal of Korean Council for Children & Rights | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2002-07-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2000-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.02 | 1.02 | 1.24 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.3 | 1.26 | 1.569 | 0.14 |
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