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아리스토텔레스의 『형이상학』에 나타난 실체적 지식의 교육학적 함의 = Educational implications of Substantial Knowledge in Aristotle`s Metaphysics
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2015
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이 연구의 목적은 아리스토텔레스의 『형이상학』에 나타난 ‘실체적 지식’의 의미와 성립 가능성을 검토하고, 그교육학적 함의를 드러내는 데에 있다. 아리스토텔레스는 『형이상학』에서 ‘지식의 대상은 보편자인 반면 지식의 대상으로 삼은 것의 실체는 개별자’라는 난문을 제기하고 이론적 해명을 시도한다. 그리고 이 이론적 해명의 핵심에는 실체에 관한 지식, 이 연구의 용어로 말하여 ‘실체적 지식’ 또는 ‘실체적 인식’이 있다. 이와 관련하여, 최근의 선행 연구들은 ‘지식의 대상은 가능태로서의 보편자인 반면 실체는 그 가능태로서의 보편자가 구체적으로 적용된 현실태로서의 개별자’라는 결론을 그 난문의 대답으로 제시한다. 그러나 이 경우에 실체에 관한 인식은‘양상적 보편자의 특수화’이거나 ‘특수한 사례들의 양상적 보편화(또는 사실적 일반화)’, 이 연구의 용어로는 ‘양상적 인식’에 불과하다. 이와는 달리, ‘실체적 인식’은 ‘개별자(능동지성)의 현실적 힘에 따른 가능태로서의 보편자 (수동지성)의 자기인식이자 자기실현’을 가리킨다. 그리고 이러한 실체적 인식에서 진짜 주체는 사고대상과 구분되는 것이 아니라 사고대상 속 자기와의 관련을 뜻하는 영혼 전체이고, 이 영혼 전체가 각 사물에 내재된 제일 실체로서의 형상이다. 그리하여 영혼의 자기지식으로서의 실체적 지식은 개별성과 보편성을 함께 가진다. 즉, 실체적 지식에서 영혼의 개별성은 양상적 특수성이나 감각적 개별성과는 달리 영혼의 모든 주관적이고 객관적인 요소들의 통일성으로서의 실체적 개별성을 뜻하고, 영혼의 보편성은 양상적 보편성과는 달리 그 요소들의 근원적 동일성으로서의 실체적 보편성을 뜻한다. 그리고 실체적 인식은 양상적 지식의 술어인 양상적 보편자를 계기로 삼아 주어인 각 사물 속 제일 실체로서의 영혼을 영혼의 편에서 사고하는 일을 가리킨다. 연구자가 보기에, 이러한 실체적 지식이 학교 교과의 핵심을 이룬다. 그리고 교육은 교과를 매개로 한 교사와의 대화적 교섭 속에서 학생의 마음에 개별적이면서도 보편적인 의미와 가치가 실현되도록 이끄는 인류 영혼의 자기활동을 뜻한다.
더보기The purpose of this study is to examine the meaning and feasibility of ``substantial knowledge`` in Aristotle``s Metaphysics, and reveal its educational implications. In Metaphysics, Aristotle presents a critical and difficult problem in which object of knowledge is primarily universal, whereas substance of the object is individual. And then, he suggests a theoretical elucidation, which core is knowledge of primary substance in each thing, ``substantial knowledge`` in terms of this study. As a plausible answer against the problem, recent approaches`` conclusion is that knowledge of primary substance is universal in potency, but individual in actuality. In this view, however, substantial knowledge degrades to specification of universals in relation to species or factual generalization of particular cases, and hence a kind of ``modal knowledge`` in terms of this study. On the contrary, in Aristotle``s view, it means theoria, that is, self-knowing and self-realization of potential universals(Passive Intellect) according to actual power of primary substance(Productive Intellect) in each thing, in which real subject is not a mere thinking self distinct from objects of thinking, but soul as a whole, as the highest form of primary substance indwelling in each thing, that unifies the two sides of thinking, and hence means self``s relation to self in each thing. Therefore, soul in substantial knowing comes into existence individually at the same time as universally. Its substantial individuality means a proper unity logically distinct from modal or sensational particularity, and its substantial universality does an original and self-relative identity between subjective side and objective side, actually distinct from modal universality. In relation to modal knowledge, soul``s substantial knowing is still thinking of each thing as a subject by way of modal predicates, only in so far as thinking of each thing in view of primary substance implicit in each thing as its own starting and pivotal point. In my view, this substantial knowledge is the core of school subjects(curriculum). And school education means self-activity of human race``s soul as a whole in which encourages incessantly conversational interaction between a teacher``s and a student``s mind by way of school subjects, and finally realizes both individual and universal meanings and virtues in each mind.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-03-29 | 학술지명변경 | 한글명 : 교육철학 -> 교육철학연구 | KCI등재 |
2011-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 교육철학회 -> 한국교육철학학회영문명 : 미등록 -> The Korean Philosophy of Education Society | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-30 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Korean Philosophy of Education Society -> The Korean Journal of Philosophy of Education | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.75 | 0.75 | 0.86 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.84 | 0.88 | 1.27 | 0.33 |
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