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예비 역사교사들의 모의수업 관찰문 내용 분석 : ‘역사교과교재연구및지도법’ 강좌를 중심으로 = Analysis of Pre-service History Teacher’ Class Observation in Microteaching: Focused on the Course of “Materials and Methods in History Teaching”
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2020
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
17-41(25쪽)
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본 연구에서는 사범대학 내에서 이루어지는 모의수업에서 예비 역사교사들은 무엇을 중심으로 수업을 관찰, 분석, 평가하는지, 여기에 나타난 특징은 무엇인지 살펴보았다. 이를 위해 K대학 2019년 2학기 역사교육과 전공 수업인 ‘역사교과교재연구및지도법’ 강의에서 예비교사들이 동료들의 모의수업을 참관하고 작성한 수업 관찰문을 대상으로, 수업 관찰·분석·평가 기준을 추출하여 각 항목별로 빈도를 추출하고, 수업 관찰·분석·평가에서 주요하게 나타나는 특징을 분석하였다. 연구 결과 역사 예비교사들이 수업 관찰문에서 기술한 주제의 빈도는 수업의 단계별 흐름, 학습자료, 적절한 설명, 수업모형, 목소리·시선·움직임, 학생 활동, 발문의 활용, 학생에 대한 고려, 소주제 및 핵심내용설정, 수업내용조직 및 유기적 연관 설정, 판서 순으로 높았다. 예비교사들은 주로 수업 설계보다는 수업 실행의 측면에, 그리고 범교과적인 수업 기술에 많은 관심을 보이고 있었다. 반면 역사 교육의 목적, 역사교육관, 수업의 전체적인 일관성 분석 등에는 주목하지 못하고 있었다. 또한 학생의 역사 이해와 관련된 문제의 경우 수업 혹은 설명이 학생의 이해 수준에 적합한가를 중심으로 축소하여 평가하고 있었다.
더보기This study aims to investigate characteristics of class observation and analysis revealed in microteaching of pre-service history teachers. For this we analyzed class observation in the course of “materials and methods in history teaching” at K University. The results showed that pre-service history teacher were more interested in the performance of the class than in the design of the class, and in the art of cross-curricula teaching skills. On the other hand, reference to the subject-specific context of history lessons was found mainly in the description of teaching-learning model and appropriate historical explanations. pre-service history teachers did not pay attention to the purpose of history education, and analysis of the overall consistency of classes. In addition, problems related to historical understanding of students were reduced by focusing on whether lessons or explanations are appropriate for students level of understanding.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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