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유아의 디지털 놀이 경험이 놀이성과 사회적 능력에 미치는 영향 = The effects of digital play on the playfulness and social competence of young children
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학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
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2022
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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219-244(26쪽)
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This study aims to analyze the effect of children’s digital play on their playfulness and social competence. We created a digital play environment in two classrooms (25 in the experimental group and 22 in the control group), a total of 47, 5-year-old children, located in G city. And the children could experience digital play for 4 weeks. The study used the rating tool that originally developed by Barnett(1991) as a children’s playfulness scale (CPS), later adapted by Yu (1994) and edited by Kim (2001), in evaluating children’s playfulness. The social competence test tool (Woo, 2002) was used to measure children’s social competence. Covariate analysis was conducted using the collected data. The results showed that there exists a significant difference in playfulness between the two groups of children. Among the sub-factors of playfulness, significant differences were found in social spontaneity, cognitive spontaneity and the expression of joy. Further, the social competence of young children was significantly different between the two groups. Among the sub-factors of social competence, children’s cooperation showed a significant difference. The findings not only do verify the effectiveness of digital play for young children, but contribute to the field application of digital play as well.
더보기본 연구의 목적은 유아의 디지털 놀이 경험이 놀이성과 사회적 능력에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 본 연구는 G시에 위치한 유아교육기관에 재원중인 만 5세 2개 학급 47명(실험집단 25명, 통제집단 22명)을 대상으로 하여, 실험집단 교실에 디지털 놀이 환경을 조성하고 유아들이 4주간 디지털 놀이를 경험할 수 있도록 지원하였다. 유아의 놀이성 평정을 위해 Barnett(1990)이 제작한 Children’s Playfulness Scale(CPS)을 유애열(1994)이 번안하고 김미숙(2001)이 수정, 보완한 유아의 놀이성 평정 도구를 사용하였다. 유아의 사회적 능력은 우수경(2002)이 제작한 사회적 능력 검사도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS win 25.0 program을 사용하여 공변량분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 유아의 놀이성은 실험집단과 통제집단 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 하위요소에서는 사회적 자발성, 인지적 자발성, 그리고 즐거움의 표현에서 차이가 나타났다. 둘째, 유아의 사회적 능력도 실험집단과 통제집단 간에 유의한 차이가 나타났다. 하위요소에서는 협조성에서 차이가 나타났다. 이러한 결과는 유아의 디지털 놀이에 대한 효과성을 검증하였다는데 의의가 있으며 디지털 놀이의 현장 적용에 기여할 것이다.
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