KCI등재
웹기반 문제중심학습에서 학습결과를 예측하는 요인 규명 = Identifying Predicting Variables of the Learning Outcome in Web-Based PBL
저자
강명희 (이화여자대학교 교육공학과 교수) ; 김지심 (이화여자대학교 교육공학과 박사과정) ; 정지윤 (이화여자대학교 교육공학과 석사과정) 연구자관계분석
발행기관
이화여자대학교 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
107-134(28쪽)
KCI 피인용횟수
31
제공처
소장기관
본 연구는 웹기반 문제중심학습에서 학습결과를 예측하는 변인을 규명하기 위해 선행연구에서 의미 있는 요소로 분석되었던 자기효능감과 초인지 수준을 학습자특성 변인으로 선정하였고, 학습자가 인식하는 인지적 실재감과 몰입을 학습 중 변인으로 선정하였으며, 성취도, 문제해결력 그리고 만족도를 학습결과 변인으로 선정하여 이들의관계와 학습결과의 세 변인인 성취도, 문제해결력, 만족도를 예측하는 변인을 규명하였다. 본 연구의 대상자는 5주 동안 문제제기, 문제해결단계, 문제후속단계, 과제물 제출 및 평가 단계로 진행된 문제중심학습에 참여한 60명의 대학생이다. 연구결과는 첫째, 자기효능감이 성취도를 예측하는 변인으로 나타났다. 둘째, 문제해결력으로 설명되는 학습결과에 대해서는 몰입, 자기효능감, 초인지가 예측력을 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 만족도에 대해서는 몰입만이 예측력을 가지는 변인으로 분석되었다.
더보기The purpose of the study is to identify the relationship among factorsself-efficacy, metacognition, cognitive presence, flow, and learning outcomes thathave been investigated partially in the consecutive learning process; before,during, and after learning. This study was conducted with sixty students enrolledin web-based PBL class at a university in Korea. The problem was to redesigna website in order to activate communication among the users.
The questionnaires were revised and complemented on the basis of relatedliteratures. Self-reported response of self-efficacy and meta-cognition wasconducted before problem-based learning was obtained. During learning, the levelof cognitive presence and flow was measured. Lastly, after learning, data onacademic achievement was obtained by an online test. The level of perceivedproblem-solving performance and satisfaction was measured by questionnaires.
Collected data were analyzed by multiple regression.
Based on the obtained data, we empirically identified the significant relationamong prior factors needed before learning (self-efficacy, metacognition),cognitive presence and flow, and the learning outcomes (achievement,problem-solving performance, and satisfaction). We also found predictors oflearning outcomes. For achievement, it was indicated that the predictor wasself-efficacy. In addition, it showed that the flow, the self-efficacy, and themetacognition were the predictors of problem-solving performance. Lastly, it wasindicated the predictor of satisfaction was flow.
Further, we need to make various efforts to investigate more exact relationshipsamong these factors on virtual learning environment. We expect that this studywill contribute to the continuous examinations on the role of cognitive presenceand the flow is required.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 2.09 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.19 | 2.24 | 2.372 | 0.28 |
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