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청소년 人性敎育에 대한 유학적 시론 = A Preliminary Confucian Study on Humanity Education of Adolescent
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2014
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149-176(28쪽)
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From the point of confucian view, the problems of suicide and school violation of adolescents must be solved without a moment's delay. So founding the point of confucian view, I have investigated the practical methods of humanity education of adolescents by checking it's purpose and actual conditions.
By the results of the work, the policies and the education curriculum and the school's education system of humanity education of adolescents in the meantime can be estimated affirmatively. But because of gratifying results-oriented sense of value and managements, the actual conditions of humanity education of adolescents are estimated negatively.
So I present three schemes as the practical methods of humanity education of adolescents. First, the returning to normalcy of social system and ethics. Second, the returning to normalcy of school education from the standpoint of "the Rectification of Name in Confucian's Philosophy". Third, the renovation based on teaching attitudes of embracing his own students in the humanity education of adolescents.
And the contents of renovated humanity education is characterized by the following. First, the practice of justice(義) through the observance of rules. Second, the practice of respect(敬) to having sound mind. Third, the practice of Ren(仁) as the overcoming self-centered consciousness and behavior habits. This is the theory of Confucius humanity education of adolescents in the present age.
천지의 생명을 발양시키고 질서 있게 가꾸어 나가려는 유학의 입장에서 볼 때, 청소년의 자살과 학교폭력 등의 문제들은 시급하게 해결되어야할 과제이다. 이에 전인적 인격교육․통합적 교과교육․발달단계적 교육을 지향하였던 유학의 관점에 근거하여 청소년인성교육의 취지와 실태를 점검함으로써 인성교육의 실효적인 방안을 탐색해보았다.
이에 따르면 그 동안의 인성교육의 정책기조와 교육과정, 학교 차원의 인성교육시스템의 변화 등은 대체로 긍정적으로 평가된다. 그러나 그 실태는 입시성적 중심의 가치관과 교육운영으로 인해 인성교육의 본 취지를 상당 부분 상실하여 ‘공식 교육제도와 실제 운영실태 간의 심각한 부조화 현상’이라는 병리적 형태로 표출되고 있다.
이에 본고는 인성교육의 실제화 방안으로 왜곡된 사회구조 및 의식의 정상화, 正名정신에 입각한 학교교육의 정상화, ‘따스하게 품어줌’의 교육태도를 기초로 한 ‘생명 발양으로서의 인성교육 중심 세우기’를 제시하였다. 그리고 이에 대한 내용으로 ‘인간다운 인간으로의 성장’을 교육목표로 제시하고, 그 방법으로 공동의 규칙 지키기를 통한 ‘義의 실천 공부’, 정신적 안정을 위한 ‘敬의 실천 공부’, 자기중심적 의식과 행동습관을 극복하는 ‘仁의 체득 공부’를 제시하였다. 이상이 본 글이 시론적으로 제시한 현대의 유학적 인성교육론이다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2012-05-02 | 학술지명변경 | 한글명 : 유교사상연구 -> 유교사상문화연구외국어명 : THE STUDY OF CONFUCIANISM -> THE STUDY OF CONFUCIAN PHILOSOPHY AND CULTURE | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-10-09 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> THE STUDY OF CONFUCIANISM | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.6 | 0.6 | 0.55 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.53 | 0.53 | 1.438 | 0.14 |
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