KCI등재
"좋은 수업"에 대한 특수교사의 인식 = Special Education Teachers`s Perceptions of Good Instruction
저자
장미순 ( Mee Soon Jang ) ; 유현미 ( Hyun Mee Yu ) ; 신현기 ( Hyun Ki Shin ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.2
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
147-174(28쪽)
KCI 피인용횟수
23
제공처
이 연구의 목적은 좋은 수업의 의미 그리고 좋은 수업 수행의 조건과 방해 요인에 대한 특수교사들의 인식을 탐색하여 특수교육의 수업 전문성과 관련한 연구와 실천에 기초 정보를 제공 하는데 있다. 이러한 연구 목적에 따라 특수학교 교사 11명과 특수학교 9명을 5개 그룹으로 나누어 포커스그룹 인터뷰를 하였다. 연구 결과, 특수교사들은 학생의 참여로 활기가 도는 수업, 현실 생활과 관련되는 경험중심의 수업, 학생에게 적합한 목표가 달성하는 수업, 교사의 역량이 발휘되는 수업을 좋은 수업이라고 인식하였다. 좋은 수업을 방해하는 요인으로는 학생 능력의 편차, 교사의 열정 소진, 과중한 교사 역할, 평가 기회 및 정보의 부족, 교육과정 구성과 적용의 어려움으로 나타났다. 또한 특수교사들은 좋은 수업이 실현되기 위해서는 자발적인 수업컨설팅의 활성화, 학생에 대한 이해와 관심, 교사 자신의 지적 호기심과 수업에 대한 열정. 교사 간 정보의 교류와 협력이 필요하다고 하였다. 이러한 연구 결과를 토대로 특수교육 현장에서 수업의 질 향상을 위해 고려할 사항과 시사점에 대해 논의하였다.
더보기The purpose of this study is to offer basic information on research and practice related to teaching professionalism in special education by exploring special education teacheers` awareness of the meaning of good teaching and the conditions and constraints of implementing good teaching. According to the purpose of this study, focus group interviews have been conducted for five groups which consist of eleven special class teachers and nine special school teachers. As a result of the study, special education teachers understand good teaching takes place when students participate actively, the teaching content is based on experiences form real life, goals appropriate for students are achieved, and teachers can cemonstrate their competence. The constraints of good teaching are students`s low levels, teachers` insincere attitudes, teachers` heavy responsibilities, insufficient assessment opportunities and information, and difficulties in curriculum-making and its application. Special education teachers also argued that it is essential to activate teaching monitoring system, to understand students better, to have intellectual curiosity and passion towards teaching, and to exchange information and cooperate with other thachers. With the basis of this result, this study discusses considerations and implications to improve the quality of teaching in special education sites.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-08-26 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정신지체아교육학회 -> 한국지적장애교육학회영문명 : 미등록 -> The Korean Association on Intellectual Disabilities | KCI등재 |
2008-06-02 | 학술지명변경 | 한글명 : 정신지체연구 -> 지적장애연구외국어명 : Journal of Mental Retardation -> Journal of Intellectual Disabilities | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-03-10 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정신지체아교육연구회 -> 한국정신지체아교육학회영문명 : The Korean Society For The Education On Mental Retardation -> The Korean Society for the Education on Mental Retardation | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.3 | 1.3 | 1.38 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.4 | 1.34 | 1.719 | 0.34 |
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