KCI등재
컴퓨터 지원 협력학습에서 담화분석을 통한 협력과정 특징 분석 = A Study on the Characteristics of Collaboration Process in CSCL through Discourse Analysis
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
891-906(16쪽)
KCI 피인용횟수
0
DOI식별코드
제공처
이 연구의 목적은 컴퓨터 지원 협력 학습 환경에서 과제 수행결과가 높은 집단과 낮은 집단 참여자들의 협력 과정을 분석하여 특징을 파악하는 것이다. 이를 위하여 서울 A초등학교 5학년 과학수업에 참여한 16개 팀의 수행 결과를 평가하여 상위 3팀과 하위 3팀의 협력과정 데이터를 수집하였다. 학습환경은 구글 드라이브를 활용해 개발하였으며, CORDTRA 분석으로 각 팀의 담화, 담화의 패턴, 사용 된 도구를 조사하여 협력 과정을 분석하였다. 분석 결과 상위집단과 하위집단은 학습자 간 담화의 내용과 양, 보고서 작성 방식에서 차이를 보였다. 첫째, ‘인지적’ ‘초인지적’ 대화의 양은 상위집단과 하위집단의 차이가 없었으나, 하위집단은 ‘주제비관련’ ‘언어유희’ 대화의 양이 상대적으로 많았다. 둘째, 상위집단은 학습환경 내 의사소통 도구(채팅, 댓글 등)를 활용한 공동 가설설정 및 동의 등 협력적으로 보고서를 작성하는 시간이 많았다. 이에 비해 하위집단은 의견수렴과정을 거치기보다 빠른 협의 후 소수의 학생 중심으로 보고서를 작성하였다. 도출된 결과는 효과적인 컴퓨터 지원 협력학습을 위한 학습 과정 분석 방법과 학습 지원도구 설계, 그리고 교사의 역할 및 지원 전략에 시사점을 준다.
더보기The objective of this study is to analyze the collaboration processes of groups consisting of both high and low task performers in a computer-supported collaborative learning environment and identify features of such processes. To achieve the research objective, this study evaluated the performance results of 16 teams that participated in a fifth-grade science class at an A elementary school in a metropolitan city, and collected data on the learning process from top-three and bottom-three teams. The learning environment was developed using Google Drive, and the CORDTRA analysis was employed in analyzing the collaboration process through the examination of each team s discourse, discourse patterns, and tools used. The analysis showed that the high-performing and low-performing groups differed in the content and amount of discourse among the learners and the way reports were written. First, there was no difference between the high-performing and low-performing groups in the amount of “cognitive” and “meta-cognitive” conversations, but the low-performing groups had relatively large amounts of “off subject” and “word play” conversations. Second, the high-performing groups spent much time to write reports in collaboration, such as establishing joint hypotheses and reaching a consensus using communication tools (chats, comments, etc.) available in the learning environment. On the other hand, the low-performing groups went through quick discussions and chose to produce reports through a small number of students rather than going through the process of collecting opinions from all members. Consequently, the findings suggest implications for learning process analysis methods and designing tools to support for effective computer-supported collaborative learning, as well as for roles of teachers and support strategies.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)