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지체부자유아에 대한 이미지 형성이 아동들의 태도 변화에 미치는 효과 = The Effects Having on the Attitudes' Change of Children through Image Formation about the Physically Handicapped Children
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학술지명
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발행연도
2001
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
165-194(30쪽)
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본 연구는 지체부자유아의 통합교육을 실현하기 위한 가장 기본적인 요소는 일반 아동들이 지체부자유아에 대한 긍정적인 이미지를 갖는 것이라고 가정하였다. 이에 본 연구자는 초등학교 일반아동을 대상으로 지체부자유아에 대한 긍정적인 이미지를 형성시킬 수 있는 효과적인 이미지 프로그램을 제공하고자 하였다. 그리고 이 프로그램을 통해 형성된 이미지 차원이 태도 구조적 변화 과정에 미치는 영향을 밝히고, 초등학생이나 유치원 원아들의 이미지를 효과적으로 측정할 수 있는 의미변별척도의 가치를 확인함으로써, 향후 이미지 연구의 질적인 향상을 도모할 수 있다는 점에서 의의를 둔다.
본 연구의 목적은 지체부자유아의 신체적 특징, 지식과 접촉 경험을 제공하는 지체부자유아에 대한 이미지 형성 프로그램이 초등학교 일반 아동들의 이미지와 태도 형성 및 변화에 미치는 효과를 알아보고, 형성된 이미지가 태도 변화에 미치는 영향을 살펴보고자 하였으며, 다음과 같이 세분화하였다.
첫째, 지체부자유아에 대한 이미지 형성 프로그램이 일반 아동의 성별, 학년별 이미지 변화에 미치는 효과를 밝힌다.
둘째, 지체부자유아에 대한 이미지 형성 프로그램이 일반 아동의 성별, 학년별 태도 변화에 미치는 효과를 밝힌다.
셋째, 지체부자유아의 이미지 형성 프로그램을 통해 형성된 일반 아동의 이미지 차원 변화가 지체부자유아에 대한 태도 변화에 미치는 효과를 밝힌다.
그리고, 본 연구는 부산광역시내 3개 초등학교의 2, 4, 6학년에서 각 1학급씩 선정하여, 이를 실험집단 376명(남 198명, 여 178명)을 표집하였다. 또한, 이미지 형성 프로그램의 효과를 보다 객관적으로 비교하기 위하여, 실험집단과 학교규모와 생활 환경이 비슷한 3개 학교의 2, 4, 6학년에서 각 1학급씩 통제집단 404명(남 206명, 여 198명)을 표집하였다. 여기에서 2, 4, 6학년을 대상으로 한 것은 1학년과 2학년, 3학년과 4학년, 5학년과 6학년은 생활범위나 선험적인 이미지와 태도의 형성에 있어 그다지 차이가 나지 않을 것으로 보았으며, 학급 단위의 프로그램으로 구성되어 있기 때문에 학급 전체 아동을 대상으로 하였다.
본 연구를 통해 밝혀낸 결과를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 지체부자유아에 대한 이미지 형성 프로그램을 제공받은 일반 아동들은 평가성 차원의 이미지가 긍정적으로 변화되었다. 그리고, 고학년일수록 지체부자유아에 대한 이미지는 긍정적으로 변화되는 경향을 보였으나, 성별에 따른 차이는 없었다. 즉, 초등학교 일반 아동들에게 지체부자유아에 대한 신체적 단서와 지식 및 접촉 경험을 제공하는 이미지 형성 프로그램은 지체부자유아에 대한 이미지를 긍정적으로 변화시켰다.
둘째, 지체부자유아에 대한 이미지 형성 프로그램을 제공받은 일반 아동들은 지체부자유아에 대한 감정적 태도 구조와 행동적 편견 태도 구조가 긍정적으로 변화하였다. 이러한 변화는 전반적인 지체부자유아에 대한 태도를 긍정적으로 변화시켜주었지만 아동들의 학년 특성에 따라 그 변화의 정도가 달라졌다. 다시 말하면, 지체부자유아에 대한 이미지가 고학년일수록 긍정적인 변화를 보였지만, 지체부자유아에 대한 태도는 학년 특성에 영향을 받는 것으로 규칙적인 변화 경향은 보이지 않았다.
셋째, 지체부자유아에 대한 평가성 이미지 차원은 지체부자유아에 대한 감정적 태도 구조를 변화시키며, 활동성 이미지 차원과 잠재성 이미지 차원은 지체부자유아에 대한 감정적 태도와 인지적 태도구조를 변화시킨다. 즉, 지체부자유아에 대한 이미지 차원은 태도 구조의 변화를 일으키는 영향요인이며, 특히 지체부자유아에 대한 평가성 이미지 차원의 변화를 통해 일반 아동의 지체부자유아에 대한 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있다.
This Study was to investigate the effects having on the changes of children's image and attitudes about the physically handicapped children through the programs of image formation which are able to give physical featuresㆍknowledges and contact experiences on the physically handicapped children to common children systematically and intentionally.
The purpose of this study is to find the effects having on attitude' structures of children about the physically handicapped children through image which have been formed by the programs of image formation about the physically handicapped children.
The subjects of this study had been sampled intentionally. They were designed 780 elementary students who were from each one class at the second, fourth, sixth grade of three elementary schools in busan and they are randomly divided into two groups: experimental group(376 students) and control group(404 students).
The Semantic Differential Scale Toward the Physically Handicapped Children(SDTP) used in this study were composed of 23 adjective pairs. Also, the Scale of Attitude Toward Physically handicapped Children(SATP) of children consisted of 34 items in Likert' scale. This scales were applied both an experimental image and attitudes after applying the programs of image formation about the physically handicapped children.
And the experimental processing program in this study gives features of the handicapped children(facial expressions, languages, attitudes and walking), knowledges and indirect experiences to children. It is given experimental group 40 minutes per one time for 48 times. And this study used before-after equivalent control group design of two transformed group. Images and attitude's changes of children about the physically handicapped children verified the main and interaction effects through variance analysis of the distinction of gender⑵ and grade⑶. And the effects on having the changes of attitude's structures through image formed about the physically handicapped children took a regression analysis.
The results of this study are as follows.
First, in case of the children who are applied the programs of image formation about the physically handicapped children, their evaluative images were changed positively. And as becoming higher grade the image of the physically handicapped children showed a tendency to change positively. On the other hand, there was no difference in the distinction of gender. Namely, the image formation giving physical clues, knowledges and contact experiences about the physically handicapped children to the elementary school children made the images about the physically handicapped children positively.
Second, the children applied the programs of image formation turned into having positive thinking about the physically handicapped on the side of structures of emotional attitudes and behavioral prejudice structures. These changes gave rise to positive attitudes about the physically handicapped children, but degree of the changes was different according to the features of children's grade. In other words, the images about the physically handicapped children changed positively as becoming higher grade. But the attitudes about the physically handicapped children didn't appear regular changes because they take influence on features of children's grade.
Third, The evaluative images about the physically handicapped children made changes in the structures of emotional attitudes. And the areas of active and potential images made changes in the structures of emotional and cognitive attitudes. Namely, The dimension of images was factors accuring changes of attitude' structures. Especially, The attitudes of children about the physically handicapped children can be made positively through changes of the dimension of evaluative images about the physically handicapped children.
Accordingly, for the integrated education with the handicapped children including the physically handicapped children, understanding educational programs on the handicapped children which are able to give knowledges and contact experiences about then in the common school curriculum will have to come into effect. Moreover, using semantic differential scale, so as to verify its reliance and validity these studies measuring the images of common children about the physically handicapped children have to be fulfilled constantly. And these studies have to be accomplished to kindergarten kids as well as common elementary school students. Also image studies on other handicapped area and serious handicapped children have to be realized. Finally, as images and attitudes are kinds of psychological state mixed various psychological effects complexly, academical approaches will have to be processed in the studies about images and attitudes on the handicapped children through taking socio-psychological method of studies and theories.
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