KCI등재
간격효과 적용이 지적장애 아동의 인지능력에 미치는 영향 = Spacing Effect Applies with Intellectual Disabilities on the Cognitive Abilities of the Children Influence
저자
이지은(Lee Ji-Eun) ; 고주연(Ko Joo-Yeon) ; 우해동(Woo Hae-Dong) ; 김희수(Kim Hee-Soo) ; 이주상(Lee Ju-Sang) ; 우지혜(Woo Ji-Hea)
발행기관
학술지명
대한치료과학회지(Journal of Korean Academy of Medicine & Therapy Science)
권호사항
발행연도
2012
작성언어
-주제어
KDC
510
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
88-101(14쪽)
제공처
Objective: The objective of this study was to examine the effects of concentrative and spacing repetitions on language, number, and temporal memory of mentally retarded children.
Method: Forty children with mental retardation who received occupational therapy at J hospital and H center located in Seoul from June to September 2012 were equally divided into a concentrative repetition training group and a spacing repetition training group. In order to look at their cognitive function, verbal memory, number memory, and temporal-spatial memory, Lowenstein occupational therapy cognition assessment (LOTCA), Hopkins verbal learning test (HVLT), digit span test (DST), and Rey-Osterrich complex figure test (ROCF), respectively, were conducted prior to and after the experiment.
Results: In comparison within each group, there was significant difference between prior to and after LOTCA in both group (p<.05) and there was no significant difference between prior to and after temporal-spatial memory evaluation in both groups. In comparison between the two groups, there was significant improvement in the spacing training group in delayed recall among HVLT and backward memorizing among DST relative to the concentrative training group (p<.05).
Conclusion: Spacing training is more effective than concentrative training as an efficient training method for the improvement of memory in mentally retarded children.
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