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간호대학생의 미디어리터러시, 테크노스트레스와 학업적 자기효능감의 관계 = Relationship among Media Literacy, Technostress, and Academic Self-efficacy in Baccalaureate Nursing Students
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2018
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Korean
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KCI등재
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학술저널
수록면
26-34(9쪽)
KCI 피인용횟수
7
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With the rapid development of information and communication technology, the combination of the Internet and smart devices has brought about numerous changes in everyday life as well as educational environment. Therefore, media-centered flow of information and knowledge demands the acceptance according to critical judgment. At the same time it causes a negative influence of technostress. Immediate adaptation to new technologies is very important because it is directly related to the social gap of information in the information society, and it is impossible to achieve the academic achievement without consideration of the stress due to the negative impact on the academic aspect. Especially, media literacy is directly linked to the educational achievement in nursing because nursing education consists of theoretical education and practicum and nursing students expose to more media, equipment and technology through practicum. Additionally educational outcomes are influenced by academic self-efficacy and must be considered in nursing education. This study aimed to identify the relationship between media literacy, technostress and academic self-efficacy of baccalaureate nursing students. The results of the study showed that the academic self-efficacy of subjects was significantly different according to the existence of opposite friends, average rating, subjective academic achievement, major satisfaction, college life satisfaction, and personality type. The higher the degree of media literacy, the lower the level of technostress and the higher the level of academic self–efficacy. Conclusionally, in order to improve the academic self-efficacy for improving the educational performance of nursing students, it is necessary to develop and apply internal and external curriculums considering their understanding and adaptation to major and college life, their career paths, and the personality type and interpersonal characteristics.
더보기정보통신기술의 급속한 발달에 따른 인터넷과 스마트기기의 결합으로 일상생활은 물론 교육환경에서의 변화가 급격해짐에 따라 미디어 중심의 정보와 지식의 흐름은 이에 대한 비판적 판단에 따른 수용을 요구하였고 동시에 그에 따른 부정적인 영향인 테 크노스트레스를 야기하였다. 새로운 기술에 대한 즉각적인 적응은 정보화 사회에서 정보에 따른 사회적 격차와 직결되는 바 그 중요성이 크며 그에 따른 스트레스는 학업적 측면에서의 부정적 영향을 초래하므로 이에 대한 고려없이 학업적 성취를 달성하 는 불가능하다. 특히 간호교육의 경우 이론교육과 실습교육의 통합적 운영이라는 특성을 가지고 있고 실습교육에 따른 보다 많 은 미디어, 기기, 기술에 노출되는 바 미디어리터러시가 교육성과와 직결된다. 또한 교육성과는 학업적 자기효능감에 많은 영향 을 받는 바 간호교육에 있어 반드시 고려되어야 한다. 이에 본 연구는 간호대학생의 미디어리터러시, 테크노스트레스와 학업적 자기효능감의 관계를 확인하기 위해 시도되었다. 연구결과, 간호대학생의 학업적 자기효능감은 이성친구 여부, 평균평점, 주관적 학업성취도, 전공만족도, 대학생활만족도, 성격유형에 따라 차이가 있었다. 미디어리터러시 정도가 높을수록, 테크노스트레스 정 도가 낮을수록 학업적 자기효능감 정도가 높은 것으로 나타났다. 결론적으로, 간호대학생의 교육성과 향상을 위한 학업적 자기 효능감 증진을 위해서는 전공 및 대학생활에 대한 이해와 적응을 증진과 함께 진로에 대해 명확히 파악할 수 있도록 하며, 성격 유형과 대인관계 특성을 고려하여 교과과정 및 교과외 과정을 개발, 적용하는 것이 필요하다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.32 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.29 | 0.32 | 0.52 | 0.06 |
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