동작교육의 두뇌 생리학적 근거와 교육적 시사점
저자
발행기관
학술지명
한국체육교육학회지(Journal of Korean Society for the Study of Physical Education)
권호사항
발행연도
2000
작성언어
Korean
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
280-296(17쪽)
KCI 피인용횟수
16
제공처
This study purports to investigate the brain-physiological basis and implication of movement education. For this purpose of the study, firstly, the concept and object of movement education are presented, sondly, brain-physiological basis of movement education is ciosely described, thirdly, its applications in different educational settings including teaching and learning process are discussed, finally, the conclusions and suggestions of movement education are derived. Movement education means to expand experiences through movement and understanding of basic movement, and move for learning. It can be separate earning to move$quot; and $quot;learning through movement$quot;, and a dynamic interaction of movement development influences mental function, cognition, and emotion. Recent researches about cerebellum, an area most commonly linked to movement, be summarized as follows: firstly, the cerebellum takes up just one-tenth of the brain by volume, but it contains over half of all its neurons, secondly, it has some 40 million nerve fibers - not only feed information from the cortex to the cerebellum, but feed them back to the cortex, thirdly, it be confirmed the significant role of the dentate nucleus, specially, the neodentate nucleus, in thinking, finally, there is no single $quot;movement center$quot; in our brain and movement areas are also areas of the brain often used for problem solving, planning, and sequencing new things to learn and do. This facts imply movement and learning have constant interplay, and movement education, specially, $quot;learning through movement$quot; has enormous potentiality in cognition. In fact, the body is the medium of learning as it gathers all the sensations which inform us about the world and ourselves. Movement, from earliest infancy throughout our lives, plays an important role in the creation of nerve cell networks which are actually the essence of learning. Movement is also method to anchor thought and build the skills with which we express our knowledge as lifelong learners. Therefore, this study zeroes in on the importance of movement in cognition in a kindergarten and an elementary school, and suggests application methods of movement education in physical education subject, another subjects within curriculum, and classroom activities beyond curriculum. In addition, this study recommends insuring substantiality of physical education subject, integrating movement into another subjects, and introducing Brain Gym, a coordinated set of integrative movements that enhance learning, in classroom settings.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (등재후보1차) | |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.78 | 1.78 | 1.72 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.81 | 1.8 | 1.668 | 0.57 |
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